人教部编版六年级语文上册《6 狼牙山五壮士》教案教学设计小学优秀公开课.docx

6 狼牙山五壮士【课前解析】关注文本：《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山， 痛歼敌人，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神关注背景：本单元选取的课文均为革命题材，与学生的日常生活有一定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，将学生带入了战火硝烟的战争年代从 1931 年九一八事变后，日本帝国主义开始进犯中国领土1937 年卢沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上，烧杀抢掠，无恶不作中国人民不屈不挠，奋起抗战1945 年，日本侵华战争以中国的胜利而告终抗战期间， 无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深深的震撼关注读写之间的联系：本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画。

关注插图：课文插图是当代画家詹建俊的油画作品，描绘的是五壮士在寡不敌众的形势下，据险抵抗，直至弹尽援绝，毅然砸枪跳崖的英勇场面这幅画把人物和太行山连为一体，具有纪念碑式的效果画中五位壮士的姿势威武雄壮，表情严峻果敢，与课文的文字描述相互交融，让人感受到壮士们宁死不屈的爱国精神教学目标】1. 学会本课 14 个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹学习点面结合的写作方法教学重点】理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质教学准备】1、预习提纲（1） 课前查找有关抗日战争，特别是关于五壮士的资料，有条件可以组织观看《狼牙山五壮士》等抗日题材的电影2） 朗读课文，自学生字新词3） 再读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？ 2、多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1. 学会本课 14 个生字，能正确读写有关词语2. 初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

教学过程】一、揭示课题，激发情感1.话题导入同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹在抗日战争时期，我国涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄2. 交流资料课前，请同学们搜集了解抗日战争时期可歌可泣的抗战故事，我们一起交流一下3. 揭示课题今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山教师板书：（狼牙山五壮士）（1） 请大家注意“壮”字的写法壮”可以怎样组词？ 预设 1：壮烈预设 2：雄壮预设 3：壮举预设 4：气壮山河齐读课题2） 什么样的人才能称得上“壮士”呢？ 预设 1：勇敢的人预设 2：豪壮勇敢的人（3） 再读课题五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情再次有感情地齐读课题设计意图】由课题入手，直奔主题小小的一个“壮”字，一下子将五位战士的形象十分生动地立在学生心中，使学生深刻体会到这是文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索二、初读课文，掌握字词1.自由读课文请同学们放声读课文，要求读正确、流利、难读的语句多读几遍2. 检测字词1） 读准字音。

强调“副”读“f”，不读“f”2） 巧换偏旁，识记字形溜——榴 抱——雹 轮——抡 佛——沸 幅——副（3） 理解词语悬崖：高而陡的山崖崎岖：形容山路不平，也形容处境艰难山涧：山间的水沟屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇 居高临下：处在高下，俯视下面形容处于有利的地形或傲视他人斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫文中指班长毫不犹豫做出把敌人引向绝路的决定惊天动地：惊动了天地形容声音响亮或事业辉煌全神贯注：贯注，精神、精神集中全部精力集中在一点，形容注意力高度集中4） 辨析词语的感情色彩第一组：昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河第二组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 横七竖八2指名读，接龙读②仔细体会读第一组是描写日寇的，感受到了作者对侵略者的愤恨与不满预设 1：第一组都是描写五壮士的词语:预设 2：感受到了五壮士的英雄气概预设 3：第二组是描写日寇的，感受到了作者对侵略者的愤恨与不满设计意图】分类出示词语，使学生能读出不同感受，有助于学生积累词语、深刻感悟文字、培养语感三、再读课文，整体感知1.学生默读课文思考:(1)这篇文章写了五壮士的一件什么事？（2）课文可以分为几个部分？每部分的意思是什么？预设 1：预设 2：课文主要包括五部分。

预设 3：第一部分：接受任务第二部分：诱敌上山第三部分：引上绝路第四部分：峰顶歼敌第五部分：英勇跳崖2.学生读后交流1） 了解课文主要内容这篇课文写的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山，最后英勇跳崖的事迹2） 概括小标题根据课文内容，按事情发展的顺序，请同学试着概括小标题，突出每部分的重点内容，并完成课后习题 1接受任务 （ ） （ ） （ ） 英勇跳崖【设计意图】通过完成课后练习，帮助学生理清文章的表达顺序，为深层次阅读奠定基础， 同时进一步培养学生的概括能力括号中的内容可放手让学生自由填写，合理即可四、布置作业，指导书写有感情地朗读课文会写本课生字第二课时课时目标：1. 理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神，从中受到思想教育2. 领悟课文点面结合的写作方法，提高表情达意的能力教学过程】一、复习旧知，引入新授1.齐读词语日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 攀登 居高临下山涧 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 惊天动地2.谈话引入新授。

华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章让我们把思绪再次拉回 1941 年秋天的易县狼牙山，感受五位壮士的英勇无畏二、研读课文，品析“壮”字1. 默读课文，画出自己觉得感动的语句，并写上批注2. 汇报交流，品味词句1） 示例一：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的， 全神贯注地瞄准敌人射击①作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词并理解预设 1：班长马宝玉：“沉着”——神态描写预设 2：副班长葛振林：“大吼一声”——动作描写预设 3：战士宋学义：“抡一个圈”——动作描写预设 4：小战士胡德林、胡福才：“绷”“全神贯注”——神态描写；“瞄准、射击”——动作描写②从这些描写中你体会到什么？ 预设 1：战士的语言预设 2：战士的行为③带着情感读读这段话预设 1：重读动词预设 2：表现对人民的爱，对侵略者的恨。

④小结：学了这一部分，我们了解了描写人物要注意把语言、动作、神态写具体， 还应该注意既要关注人物群体，又要兼顾主要个体，做到点面结合2） 示例二：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去战士们热血沸腾，紧跟在班长后面1班长在面对生死抉择时，是什么态度？从哪些词可以看出来？“斩钉截铁” 是什么意思？用坚定的语气读一读这段话预设 1：班长的态度很坚决，从“斩钉截铁”看出来预设 2：形容说话或行动坚决果断，毫不含糊2战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？ 预设 1：热血沸腾——内心状态预设 2：紧跟——动作③小结：这里，战士们没有多余语言，只用行动告诉我们，他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的自我牺牲精神3） 示例三：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷2从这两句话中你体会到什么？你抓住了哪几个关键词？把石头比作“雹子”，说明了什么？预设 1：把石头比作“雹子”，说明石头砸下非常迅猛，非常有力预设 2：充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

③配上动作，读读这两句话4） 示例四：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦1这两句话中，哪些词语让你感受深刻？预设 1：“屹立”突出了五壮士顶天立地的英雄气概，“眺望”蕴含着对人民群众和主力部队安全转移的欣慰2预设 2：“回头望望”写出了壮士们对敌人的蔑视利用课文的插图理解词语“屹立”预设 1：像山峰一样高耸而稳固地立着预设 2：课文指五壮士意志坚强、不可动摇3他们当时的表情如何？引导理解“脸上露出胜利的喜悦”预设 1：脸上露出胜利的喜悦④指导个性化朗读5） 示例五：1这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ “这声音”指的是什么？预设 1：五壮士的口号2从五壮士的口号中，你读出了什么？ 预设 1：对日本帝国主义的仇恨预设 2：对党和人民的热爱与忠诚3“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？预设 1：战士们热血沸腾，站在狼牙山山顶上，居高临下，一个一个的往下跳4预设 2：他们壮烈豪迈，坚强不屈的举动惊天动地，气壮山河！ 这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？预设 1：这段话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心预设 2：赞扬了中国人民不怕牺牲的英雄气概。

⑤他们的行为堪称壮举！请读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈设计意图】语文教学，就要有语文味儿引导学生抓住描写五壮士动作、神态的关键字、词、句，让学生在语言精妙之处驻足品味，细心揣摩，直至领悟其中滋味在这个过程中，学生深深体会五壮士英勇顽强、宁死不屈的英雄气概，同时把感悟到的情感读出来，很好地培养了学生的语感三、激发情感，以情促写 图片（狼牙山五勇士纪念塔）同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔，聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”1. 读写联动面对着英勇跳崖的五位勇士的雕像，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字， 今天的你想说些什么？请同学们写下来3.读出写话请同学们放下笔，面对着五壮士的雕像，面对着纪念牌，读出你想说的话四、布置作业，积累语言1. 搜集、摘抄描写英雄人物的成语2. 你还知道或阅读。