语文备课作业要求及范例.doc

小学语文一、备课（按照《连云港市中心小常规管理要求》中“备课”规定进行，强调实用） 注：语文备课主要分课文备课（含单元备课、写字备课）和作文备课教师备课时，要将课文备课与作文备课分本进行☆课文备课提示：应按全县语文学期教学计划及学期教学进度表进行备课一）具体格式如下：单元备课： 第一单元单元主题：教材简析：学情分析：教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：教学措施：课时安排：课时备课：1．课题（题目）第一（二）课时（居中）2．备课时间（提前备课的时间）（靠左） 3．上课时间（靠右，可以不写）备注：备课时间、上课时间在同一行4．课时编号（从一学期的第一课时至最终后一课时，即001至最后一课时编号，写在框外右上角）5.教学目标（依据教材提示、教参提示定 、设置A、B、C目标）6.教学重点（依据教材提示、教参提示定）7.教学难点（依据教材提示、教参提示定）8.教具准备（多媒体、挂图、小黑板、实物等）9.教学过程（步骤要详细、完整，要体现教与学的具体指导）10.板书设计（内容要框起来，根据实际需要使用文字或图片，注意使用不同色的标注板书设计每课一个）11.教后反思（要重视从教学法的得失上去反思悟课，做到用语简约，思考深刻。

教后反思一课一个）（二）关于教学过程的要求应体现出教师备课的“三备”思想（备教材、备学生、备教法和学法），课时目标明确，并落实在教学设计过程中阅读教学备课要体现先学后教、以学定教的思想）1．课前预习2．问题探究3.达标训练4.总结反思（1）教学思路清晰（或整体感知到局部探究，或浅、易到深、难、或一般到特殊，等等思路顺畅，联系紧密）2）按照《语文课程标准》要求以及学情实际，对应课时教学目标及教学难点，问题设计准确、精当、富有启发性符合学生认知规律，能激发学生的学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生的多种思维能力3）注重师生互动，生生互动，鼓励学生多读、多思、善问提倡探究式学习，给学生以学习方法的指导4）致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视课内处联系和学科之间融合5）总结新授课（对教学内容进行梳理、归纳、总结、强调条理性、层次性、规律性）(6)在备课过程中，体现学法的指导，增加个别指导可在复备栏中写）根据教学目标设计课内外作业板书设计及有关课件制作要合理、简洁、美观，有启发性、引导性、概括性、艺术性板书设计附后）作文备课提示：作文备课前，要写好学期作文教学训练计划（一）教案要点提要1．训练目标（依据课程标准要求和学段习作训练在求定）2．训练重点（依据教材要求及学情实际等定）3．训练难点（依据教材要求及学情实际等定）4．课时安排（常态为两课时）（二）教学过程之一——作前指导1．导入新课（注重与所学单元结合）布置习作题或习作话题。

2．教学新知（作前指导）的要求（1）坚持读写结合、学练统一的原则，充分发挥教材（例文）的示范、引路作用2）依据训练目标、重点、难点具体设计前指导的前后顺序①训练要求，②知识介绍，③重点方法点拨，④难点问题突破，⑤借鉴习作提示，⑥其它问题（3）鼓励学生密切联系校内外生活及自已的经验、体验、展开联系和想象4）多角度启发、引导少一些程式、套式介绍，着重培养学生锤练语言、运用语言的能力；培养学生创新精神，鼓励学生习作个性、有创意5）板书设计及相关课件制作要合理、简洁、美观、有启发性、引导性、概括性、艺术性6）作前指导用时最好20分钟内，以便留出时间让学生习作三）教学过程之二——作后讲评1．结合习作批改，总结学习习作的总体情况一定拿出一课时行进点评）2．表扬可分类进行如：整体好、局部好，等等尽可能挖掘学生作文的闪光之处，激发学生的写作，做到激励3．列举存在的问题（可分类指出问题存在的原因）4．就存在的问题，提出解决、纠正的办法结合实例，提纲挈领直切问题要害处，提出或学生参考的能够解决问题的办法）5．鼓励教师写“下水作文”如有可能，教师可在此附（读）自已的“下水作文”，供学生评讨、学习6．总结讲评，布置小作文练习。

7．写好每次习作指导的教后反思二、作业（注意知识积累与能力训练的关系，强调实效）（一）语文作业1．课外作业（1）每课可布置1-2次课外书面作业或实践性作业设置A、B、C层次）（2）题量、时间适中3）各年级要有学生课外阅读的要求布置并对阅读情况进行检查记录2．课堂作业（1）一至六年级把配套《补充习题》作为主要课堂作业2）配套《习字册》（硬笔、毛笔）要让学生认真、规范地书写3．作业批改（1）语文作业批改统一记优秀、良好、及格、不及格四个等级2）作业批改要注重激励性，一、二年级采有小红花、五角星、笑脸等激励，三至六年级采用激励性语言3）《补充习题》中学生答错时，一律在订正栏中订正，教师要及时批改补充习题的答案不要是唯一的，要有创新)（二）作文（小学习作训练定量与批改依据课程标准要求及市教研室相关规定）1．定量：小学三至六年级每学期课堂过关习作（大作文）8篇（不含考试），补充练笔（小作文）不少于8篇2．补充练笔设题应坚持“小切口、低重心”的原则，从激发学生习作兴趣的角度出发，引导、鼓励学生写有真情实感的记实性和想象性习作3．批改：大作文必须紧扣习作要点，根据学生的实际情况，做到精批细改，要有总批、眉批，要有鼓励性的语言。

小作文可按略改处理，但要改到文从字顺4．详改与略改详改，即改出错别字和病句，圈画出优美词句，眉批、总批、成绩及批改日期略改，即划出错别字和病句，有等级、批必日期大小作文统一记优秀、良好、及格、不及格四个等级青蛙看海（第一课时）教学目标：A、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，认识5个生字，一个偏旁理解由生字组成的词语B、 能正确、流利地朗读课文C、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意教学重点：A、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮B、能正确、流利地朗读课文教学准备：青蛙图片、多媒体课件教学过程：一、激情导课1、 导入课题：（1）小朋友们喜欢猜谜语吗？师：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害出示并贴青蛙图片） 小朋友们跟青蛙招呼2）你知道有关青蛙的什么事？（喜欢干什么，生活在什么地方等3）小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的？你们愿意和它一起实现这个愿望？今天，我们学习9《青蛙看海》4）抬起右手， 和老师一起写课题师边写边讲要求：“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。

5）读课题：谁愿意来读读课文的题目，谁能读好它，为什么这么读？2、明确目标：那读了课文的题目你最想知道些什么？有什么疑问？预设：（1）青蛙有没有看到大海？（问得好，题目是《青蛙看海》，当然想知道有没有看到大海了，送你一个大问号 板书：？（2）青蛙有没有遇到困难？ 板书：？（3）青蛙是怎样去看海的？ 板书：？…… 3、效果预期：呀！小朋友有这么多的疑问了大家提的问题，就是我们这节课要完成的学习任务现在，让我们赶紧打开书本去读读课文，自己来解决这些问题吧！相信大家有这个能力二、民主导学任务一：初读课文，读准字音，读通句子1、任务呈现：（1）请大家轻声读课文2—3遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；（2）参照课后的生字表，在课文中圈画出生字及它们带出的词语，然后读准音；（3）给课文标出自然段序号（提示：本课的自然段较多，有些段只有一句话，标段不容易，但老师相信大家能标正确2、自主学习：学生按要求自渎课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势3、展示交流：先交流标段情况，然后指名分自然段读课文，师生纠正读音⑴ 第一自然段：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海苍鹰对它说什么？指名读第一自然段。

⑵第二自然段：青蛙听了苍鹰的话，说什么？指名读第二自然段指导读好第二句的停顿：我没有一双/像你一样/有力的翅膀，也没有四条/善跑的长腿，怎么上得去呢？⑶ 第三自然段：听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么？指名读第三自然段师：苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了⑷第四——第九自然段：：青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心这时，一只小松鼠跳到它的面前他们说什么，做什么了？下面我们读第四到九自然段，读之前，指导学生分开青蛙和松鼠说的话，指两名学生读课文⑸第十自然段：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳指名读第十自然段⑹第十一自然段：在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海齐读最后一段⑺出示生词（去掉拼音）：指名领读，开火车读，齐读长期  苍鹰  登上  哪  吸气  一双   善跑   展翅  展现失望  石阶  台阶  一级一级  累了   歇一会儿  喝水任务二：理解生词1．任务呈现：把生词放回课文中，再读课文，联系生活和课文内容想想生词在文中的意思，有不懂的在旁边打？，2．自主学习：学生按要求自学生词3．展示交流：（1）鼓励学生说读懂的和不懂的词，教师予以。

青蛙长期生活在湖边，什么是“长期”？（长时间）苍鹰是一种什么动物？：（看图）是鹰的一种，但不是平常说的老鹰，也不是夏天见到的苍蝇你看，它的身体很大，暗褐色，上嘴弯曲，爪子尖锐，能看到很远的地方，以小鸟、野兔为食，非常凶猛你能给“苍”再组个词吗？文中说青蛙登上哪儿？读“登山” “哪”是语气词，你还知道哪些语气词？吸气：你来做做这个动作，要用鼻子或嘴巴把气吸进去一双”在这儿做量词，指一双什么？（翅膀）你还知道一双什么？和双相对的是——单，还能给双组什么词？善跑是什么意思？（善于跑步，跑得很快青蛙没有善跑的长腿，你知道谁有？理解“失望”：青蛙干什么事很失望，为什么？师：失望就是没信心，没希望理解“石阶  台阶”：你上过台阶，爬过石阶？齐读2）带着自己的理解大声读生词任务三：了解课文大意1．任务呈现：师：经过刚才的努力，我们读准了字音，读通了句子，理解了很多词语的意思现在我们再读课文，请大家边读边思考黑板上的大问号（回忆大问号的内容）2．自主学习：学生边认真读书边思考课始提出的问题3．展示交流：（1）谁愿意把你在读书中找到的答案说给大家听？指名说2）课文讲了一个关于青蛙的什么故事？任务四：识字、写字1．任务呈现：识字、写字师：小朋友们，课文中的这只青蛙原来对识字不感兴趣，它觉得中国的汉字太多、太复杂了，识字是一件很难的事。

通过今天去看海，它知道了，世上没有难办的事，只要你努力就能成功所以，从今天起，它决心好好认字，争当一名好学生现在，他要和我们一起识字，你们愿意吗？回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等2．自主学习：出示两类生字，自由识记生字，并和同桌交流识字方法3．展示交流：出示生字卡片，指导识字1）学生交流识字方法。