懒教师教学法.ppt

懒教师的教学模式特点：课堂上学生忙，教师不忙要做到几个不说：学生懂的东西教师不说学生读书能读懂的教师不说学生多读几遍书能读懂的不说学生有困难的引导学生读学生实在读不出来的直接告诉并给予思考思路　　　　运用此模式要建立的观念1、学生都有自学能力的、学生都有自学能力的对师生来说功夫都要下在读课文上，学生从课堂上读懂课文，教师在备课时读懂，要做到胸有成竹2、教学中教师的角色：主持人、教学中教师的角色：主持人要把握课堂思路，统领全文的问题，做好复杂问题课堂冷场的引导准备3、教学要讲究经济效益的、教学要讲究经济效益的不用说的不说，不用做的不做，重复做的不做练习册中的难题要在课堂上解决掉　　　　　课文五读模式一读，解决生字新词二读，读通读顺三读，解决问题（由简单到复杂）四读，读出主要内容与写作目的五读，读出写作思路和表达方式此模式要灵活运用的，一成不变的套用学生是要烦的！完整的课堂模式1、导入：引导学生提出问题 引导方式有：课题直接导入法、以课文中重点句段导入法、故事导入法……（当学生问题出来后，简要板书，要理清难易，并由简到难地标上序号，后面的教学中，简单问题给差生，复杂问题给好一点的学生，学生没有提到的问题老师提出。

2、一读：自读，学习生字新词；教师检查生字新词掌握情况，把展示机会给差生3、二读：自读，读通读顺课文；教师随机检查，全体给读书者打分，读书做到三不，有错扣一分，十分为满分 之后全体朗读 4、三读：带着问题自读课文，写写划划要注意学生的动态，有学生交头接耳动态时，组织小组讨论 之后全班交流，根据学生水平给予相对应水平的问题当学生有答案时，要追问课文哪些相关文字解决了问题，并全体读一读，想一想，得到确认 复杂问题教师引导学生读课文，分解问题，随机有小组讨论当学生有答案时，要追问课文哪些相关文字解决了问题，并全体读一读；再追问是怎么思考的，要求全体再想一想，并精读相关内容有问题提问题，没有问题确认通过5、四读：自读，读出作者的写作目的读出作者的写作思路写写划划 讨论：1，作者的写作目的2、作者的写作思路可以给课文分段 五读，读出作者的表达方式，写写划划 讨论：作者在文章中是怎样来表达的，有什么值得学习的地方，并精读相关内容？ 重点是通过课堂阅读学习阅读，学习写作思路与方法。

6、再读：读全文结束这里一般要问，1、课文中还有什么不明白的问题？（这个是为了照顾差一点的学生，可能作业练习中有问题）2、学完课文有没有产生什么新的问题？（这个是让好一点的学生学会更深入的思考课前学生不预习）几个注意的问题：1、导读课文环节以引导学生提出问题为主2、不上点句号的课，课文讲完要追问有没有新问题3、作业中的问题上课时解决4、通过课文学习阅读、学习写作，要让学生一课有一得 上课要懒，备课要勤 备课一定要看出课文中或阅读或写作的知识或技能，让学生一课有一得。