新中国化学教科书60年之演进.doc

2011 年 3 月 Vol. 10 No. 2湖南师范大学教育科学学报第 10 卷 第 2 期 Mar.，2011Journal of Educational Science of Hunan Normal University新中国化学教科书 60 年之演进摘 要：新中国中学化学教科书 60 年的发展过程大致经历建国初期 17 年“以苏为师”转向自编本土化化学教科书的探索过程；文革时期以三大革命为出发编写实用化学教科书的颠覆过程；改革开放后从“一纲一本”向“一纲多本”过渡，从关注知识到培养素养的化学教科书重建过程；以及 21 世纪的化学教科书从形式到内容的突破和创新过程关键词：新中国；化学教科书；60 年；发展自鸦片战争以后，西方近代化学传入中国，京师同文馆、 编 ，商务印书馆出 版）；《建国高中化学》上下册（黄素封编，正上海格致书院、天津中西学堂先后开始了化学教育1904 年 中书局出 版）；《最新实用化学》上下册（美国勃拉克和康南特清政府颁布并实施的《奏定中学堂章程》中，规定中学修业期 著，薛德炯译，中国科学图书仪器公司出版）；《高中化学》全—限为 5 年 ，并在第五年设置化学课程，每周授课 4 学时。

1909 册（朱吴两氏编，世界书局出 版）初中化学课本有 ：《初中化年，中学实行文实分科 ，化学开设在第四、第五年级文科将化 学》上下册（赵廷炳编，开明书店出版）；《初中化学》全一册（新学定为通习课程，各年级每周授课 2 学时；实科将化学列为主 华书店编 印）等1950 年 7 月教育部发布《中学化学精简纲要课，每周授课 8 学时，并讲授无机化学、有机化学、化学定性定 （草案）》，同年 8 月中央教育部颁发《中学暂行教学计划（草［1］量分析法、矿物化学和化学实验等内容 自此化学教育才 案）》后，各地区中学在教学科目、每周教学时数以及中等学校真正较广泛地开展起来1922 年 ，北洋政府教育部颁布“壬戌 之始业制度等开始趋于统一中学化学在过渡中主要以修订学制”，我国的化学教育水平得以较大的提高与发展新中国 原来东北解放区、华北解放区以及各大书坊的化学教科书为成立后，中学化学教育与教科书在前进的道路上，虽然颇多曲 主，主要有东北人民政府教育部编译的奚尤金、威尔霍斯基等折，但总的说来得到了很大的发展，实现了自我超越 著的苏联十年制学校的中学化学教科书，华北人民政府组织编审的《初中化学》，舒重则重编的复兴教科书《初中化学》，王一、新中国成立初期 17 年化学教科书的洪年编初级中学适用临时课本《实用化学》，赵廷炳编的《初中求索化学课本》，张江树和章涛根据 1950 年精简纲要改编的《新中1949~1965 年，我国中学化学课程、教科书编写大概经历国高中化学》等。

人民教育出版社成立后，1951 年最早出版的了先是向苏联学习、编译苏联版教材，而后开始自主探索自编化学教科书是王洪年编的初级中学《实用化学课本》1952 年教材的一个过程这一时期的中学化学课程、教科书中基础理开始，人民教育出版社出版的初中化学教科书改换版本，中央论知识的水平较低，基本上处于描述化学阶段所涉及的基础人民政府教育部指定暂以东北人民政府根据苏联教科书所编理论知识初中以原子—分子论为主线，高中以元素周期表为的初中化学教科书作为通用教科书，供 1952 年秋季学习化学主线的班次使用1952 年 11 月，人民教育出版社出版的初中化学1. 交替变化、以苏为师的化学教科书教科书再次变化，由周芬、王悦祖等参照 1952 年 4 月的《中学新中国成立以前，我国的中学化学课本内容庞杂初中与化学课程标准（草案）》要求，根据苏联奚尤什金所著七年制及高中化学课本一般由不同的编者编写，如新中国成立初期 ，许十年制中学化学教科书（1951 年版） 编的中学化学教科书 4多地方高中使用的化学课本有：《更新高中化学》上下册（王箴册1952 年 12 月，教育部颁发了以苏联中学化学教学大纲为蓝本编写的《中学化学教学大纲（草案）》。

1953 年 4 月，人民 适当提高程度，人民教育出版社和部分省的教学教材改革委教育出版社出版高级中学课本《化学》，是根据苏联列夫钦科 员会还先后编写了初高中补充课本1960 年为了贯 彻“适当等所著十年制中学 8~10 年级所用的化学教科书 （1952 年 缩短年限，适当提高程度”的原则，人民教育出版社重新编写版） ，同时依照《中学化学教学大纲（草案）》编译的，1953 年秋 十年制学校化学试用课本，适当充实了一些化学基础知识，但季开始使用1954 年 7 月，中央教育部颁发了《精简中学化学 生产知识仍较多1963 年 5 月，教育部发布《全日制中学化学教学大纲（草案）和课本的指示》，对当时中学化学教学大纲 教学大纲（草案）》，在这个大纲中确定了基础理论知识的选择（草案） 和化学课本的具体内容作了一些精简和调整1955 原则：“科学性上是正确的；在中学里应用较广，能够用来阐明［3］年 ，人民教育出版社根据精简指示，修订和出版了初级中学课 讲到的一般化学现象；学生能够接受 根据这个大纲，人本《化学》第 2 版，编译者的队伍加大，有周芬、王悦祖、梁英 民教育出版社新编出版十二年制学校化学课本一套，初、高中豪、程名荣、王世显，而且参考了各地教师提供的一些意见。

共 4 册这套课本参考了中外编写经验，特别是总结了我国建1955 年 4 月 ，人民教育出版社修订高级中学课本《化学》，共 3 国以来的经验，结合了中国的实际，适当调整了一些化学基础册，以第 2 版出版，供高中三年之用由于化学是一门以实验 知识，适当增加了反映化学新成就的内容，适当联系了自然为基础的科学，当时还有王洪年等编著的 《初中化学实验 界、工农业生产和日常生活，改进了教材的编排体系，同时加法》，刘遂生编著、吴瑞年校订的《高中化学实验》等出版 强了基本技能的训练，强调了辩证唯物主义的培养这次颁布1949~1955 年，化学教科书逐渐走向一条规整的道路：为 的大纲和推行的课本，比较切合中国中学化学教学实际，受到了使中学化学教育更好地适应我国社会主义建设发展的需 了广大师生的欢迎，但使用时间很短，文化大革命开始就中要，1952 年后以苏联中学化学教学大纲和教材为蓝本，全国 断了实施统一的化学教学大纲和统一的教科书，统一教学要求，并 1956~1965 年，教育战线的形势虽然出现过波折，但中学不断进行大纲和教材内容的改革化学教科书的编撰注意贯 化学教科书的编撰出版仍然取得了很大的进步。

中学化学教彻全面发展的教育方针，重视抓提高教学质量的工作，不断总 科书在不断的精简中，积极地探索本土化自编的路径，在规整结教学实践经验，不断进行教学改革，并取得很大的成绩以 中开始注重实验、注重与生产相结合、注重基础知识和基本技苏联课本为蓝本而编译或改编的我国中学化学教科书，学科 能的培养的知识性、系统性大大加强同时，在教学内容上，重视了政治二、文革 10 年化学教科书的变异思想教育，努力精简陈旧庞杂纷繁以及不必要重复的内容，加强了化学基础理论和教材的理论体系这一阶段的化学教科文革开始后，教育部先被“砸烂”，后被“夺权”，学校停课书强调学习和借鉴苏联经验，这对于肃清旧化学教育中教材闹革命，全面否定 17 年传统的化学课程及其教科书在复课内容庞杂等积弊，起到了一定的积极作用但由于教条主义思闹革命后，由于“左”的错误路线的影响，全国各地成立的省、想的影响，教科书机械照搬了一些不符合我国国情的教学内市教材编写组开始编《工（ 农）业基础知识》的化工部分取代化容并出现形式主义地学习苏联经验的现象，在一定程度上束学课本，或重新编写新的《化学》课本，全面实行教科书泛政治缚了教师的思想和创造能力，使教学工作受到一定影响。

化和狭隘的实用化2. 直接联系生产的化学教科书1. 支离破碎的化学教科书为了适应我国经济建设的要求，大约从 1956 年开始，化1966 年 6 月开始，新中国成立初期 17 年的教科书建设学教科书不断强调结合实际、结合生产的原则伴随着社会运成绩被否定、被废弃，学校停课闹革命1967 年中期开始，伴动的变化，化学教科书也波折起伏1956 年 6 月，教育部颁布随着复课闹革命，各地开始着手自编教科书以上海市中学暂了《中学化学教学大纲（修订草案）》，提出要在化学教学中实用《工农业基础知识》（化工部分）为代表，全国各地大多编写施基本生产技术教育，并阐释了在化学教学中实施基本生产《工农业基础知识》（化工部分）取代化学教科书，但仍有少数技术教育的内容和途径人民教育出版社再次修订了中学化如北京师范大学等编写的有化学名称的化学课本无论是《工学教科书，以第 3 版的形式出版教科书加强了一些基本生产业基础知识》（化工部分）还是《化学》，与原《化学》课本按学科技术教育，增加了大量化工生产的内容，甚至涉及生产细节知识体系编写大相径庭，它以生产实践为编写出发点，以化工在修订化学教科书的同时，“1956 年至 1958 年，人民教育出生产为主线，以“典型生产引路”，把基础知识纳入生产系统版社许国培、王世星、周芬等以苏联霍达科夫、茨维特科夫、沙中 ，更强调生产，选择基础知识只是为生产实践服务，目的是波瓦连科、爱泼斯金等著的苏联十年制学校化学教科书为蓝让学生能更好地理解生产实践。

因此对与生产实践不紧密的本，根据《中学化学教学大纲（修订草案）》要求，编译出版了一基础知识，根据“少而精”或“删繁就简”的原则给删除了，化学［2］ 套中学化学教科书知识支离破碎此外，政治内容充斥化学课本的现象也极为严1958 年开始，我国经历了一个短暂的自编化学课本阶重，毛主席的语录、指示从形式到内容、从标题到正文、从文字段，在全国范围内大搞群众运动编写教材1960 年 ，根据陆定到图表如影相随“，毛主席教导我们”等教导词穿梭在课本中一在人大二届二次会议上的《教育必须改 革》的要求：“在全日制的中小学教育中，适当缩短年限，适当提高程度，适当控制的字里行间，以执行毛泽东提出的“学校首要任务是转变学生的思想”的指示学时，适当增加劳动北京师范大学和华东师范大学等编写2. 波折反复的化学教科书了一批中学化学教科书与此同时，为了增加工业生产内容和伴随着政治形势的变化，1971 年底全国开始了教育整顿在 1972 年 10 月国务院科教组召开的教材工作座谈会上 根据邓小平同志提出的办重点中学、重点小学的意见，教对中小学理科课本编写的形式主义进行了纠正，政治内容有 育部于 1979 年 10 月和 1980 年 11 月在北京先后召开了两次所弱化。

全国各地恢复编写《化学》课本，以取代《工业基础知 中学化学教材改革座谈会，交流了全日制十年制学校中学化识》化学部分，《化学》课本重新考虑理论与实践、政治与业务 学试用课本的试用情况和经验，讨论新编六年制和修改五年的关系问题针对《工业基础知识》学科基础知识较薄弱的问 制中学化学课本的设想和方案1981 年 4 月 ，在试行全日制题，《化学》课本更强调基础理论，课本的编排与《工业基础知 十年制中小学教学计划的基础上，教育部颁发了《全日制六年识》从“工农业生产需要出发”相反，而是以化学学科基础知识 制重点中学教学计划试行草案》和《全日制五年制中学教学计体系为线索，具体联系工农业生产但是到了 1973 年下半年， 划。