6-3《笔算乘法（一次进位）》教学设计 人教版三年级数学上册.doc

6.3笔算乘法（一次进位） 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：创设具体的情境，学习并掌握用竖式计算两位数乘一位数（一次进位）的乘法计算方法，并能正确计算2.学习内容分析：例2教学多位数乘一位数(一次进位)的笔算教材先通过解决实际问题，引出计算需要然后，通过小棒图，帮助学生理解“满十进一”的道理，在中间的虚方框中给出笔算的整个过程，并给出了第一步计算结果的含义，第二步计算结果的含义留给学生自己填写，使学生明确算理，了解笔算乘法的完整步骤最后，将竖式进行简化，给出简洁的书写格式，体现追求简洁、合理的数学思想3.学科核心素养分析：使学生经历多位数乘一位数（一次进位）竖式计算方法的形成过程，体验数学知识的探索性使学生在学习活动中获得成功的经验，培养学生勇于探索的精神，感受数学与日常生活的密切关系二、教学重难点1.重点：学习并掌握用竖式计算两位数乘一位数（一次进位）的乘法计算方法，并能正确计算2.难点：理解两位数乘一位数（一次进位）的算理三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）送小兔回家2）用竖式计算43×2= 312×3= 2.导入新课师：新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为新年礼物。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础 通过交流，体验数学与生活的紧密联系，提高学习的兴趣教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬探究新知任务一：获取信息，理解题意课件出示：一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画?师：观察上图，说说你知道了什么数学信息？学生独自观察，然后反馈：一套连环画16本，王老师买了3套师：要解决的问题是什么？学生：王老师一共买了多少本连环画?通过交流，帮助学生从图中获取数学信息的能力，培养学生的审题意识老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导任务二：探究笔算两位数乘一位数（一次进位）的计算方法师：一共买了多少本连环画，也就是求什么？学生独自思考，然后回答：要求一共买了多少本连环画，实际是求3个16是多少，用乘法，算式是16×3师：怎样算？请拿出小棒摆一摆，算一算学生动手摆小棒，师巡视指导师：大家用小棒算出结果了吗？学生展示：每行摆一捆和6根，摆3行数出10个捆成一捆，一共有4捆8根，所以16×3=48 → 师：大家摆小棒的过程也可以用竖式记录出来师一边写竖式一边讲解：用竖式计算16×3时，第二个乘数与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起。

先用个位上的6和3相乘得18；再用十位上的1和3相乘得30，最后把两次乘得的积加起来，结果就是36师：这个竖式还可以简写：个位上的6和3相乘得18，满十了，在积的个位上写8，向十位进1，为了避免漏加进位的数，我们可以把进位的1写在个位和十位之间，要写得稍小一点；十位上的1和3相乘得3个十，再加上进位的1个十就是4个十，把4写在十位上课件出示：借助教材提供的情境，引导学生列出算式和计算的需要，激发学生探究新知的欲望通过小棒图，帮助学生理解“满十进一”的道理，为后面的竖式计算“满十进一”奠定基础在理解算理的基础上学习两位数乘一位数（一次进位）的竖式的写法，建构乘法竖式计算的模型，积累用竖式计算乘法的经验将竖式进行简化，给出简洁的书写格式，体现追求简洁、合理的数学思想教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬迁移运用任务三：课堂练习基础题：1.算一算师：通过刚才的计算，你能说一说多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法吗？根据学生的回答，师小结：笔算多位数乘一位数（一次进位）时，要注意相同数位要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，前一位乘完所得的积要加上进位的数。

师：为了方便大家记忆，老师把计算方法编成了一首儿歌，我们一起读一读课件出示：记忆口诀笔算乘法并不难，数位对齐是关键个位起，依次乘，积满几十就进几后面进位前面加，前面未进就落下2.跷跷板 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息提高题：3.有180人参加会议餐，准备16张8人桌的座位够吗?拓展题 4.教室的一面墙上按以下方式挂满一排彩旗，每面彩旗底面宽6厘米小明数了数，共挂了115面彩旗，这面墙至少有多长?作业设计【知识技能类作业】 必做题：1.小鸟送信 2.一共有多少颗？选做题：1.算一算，连一连2.一辆电动车的价钱是一辆自行车的6倍一辆电动车多少钱？【综合实践类作业】 你能根据16×3编一个生活的数学问题吗?板书设计 笔算乘法（一次进位） 16×3=48（本） 。