鲁迅《藤野先生》.ppt

义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书人教版语文八年级下册人教版语文八年级下册藤藤野野先先生生回顾文章内容结构　　回顾文章内容结构　　第一部分第一部分( (第第1 1—3 3段段) )：写：写“我我”在东京的见闻及感受在东京的见闻及感受 　　　　第二部分第二部分( (第第4 4—3535段段) )：写：写“我我”在仙台与藤野先生相在仙台与藤野先生相识、相处和离别识、相处和离别 　　　　第三部分第三部分( (第第3636—3838段段) )：写：写“我我”离开仙台后怀念藤离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞人物分析人物分析藤野先生是一个怎样的一个形象？藤野先生是一个怎样的一个形象？⑴⑴　特点鲜明的肖像：　特点鲜明的肖像：⑵⑵　生活习惯角度：　生活习惯角度：“黑瘦黑瘦”、、“八字须八字须”、、“戴着眼镜戴着眼镜”的医学教授的医学教授生活俭朴、不拘小节生活俭朴、不拘小节这藤野先生，据说是穿衣这藤野先生，据说是穿衣太模糊了，有时竟然会忘记带领结。

冬天是一件旧太模糊了，有时竟然会忘记带领结冬天是一件旧外套，寒颤颤的外套，寒颤颤的”添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心实习关心实习了解裹脚了解裹脚　　坚持不懈、认真负责坚持不懈、认真负责实事求是、严格要求实事求是、严格要求热情诚恳、正直无私热情诚恳、正直无私求实精神、专注学术求实精神、专注学术　　结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质学了学了6 6—2323段文字，你学到了哪些写人物的方法？段文字，你学到了哪些写人物的方法？　　①①选择典型事例突出人物品质选择典型事例突出人物品质②②叙事应该有详略叙事应该有详略 ③③叙事时要注意刻画人物的神态叙事时要注意刻画人物的神态说一说说一说“我我”在东京在东京: :在东京的见闻及感受在东京的见闻及感受“我我”在仙台在仙台: :在仙台与藤野先生交往在仙台与藤野先生交往1.1.添改讲义添改讲义2.2.纠正解剖图纠正解剖图3.3.关心实习关心实习4.4.了解裹脚了解裹脚5.5.匿名信事件匿名信事件6.6.看电影事件看电影事件7.7.与藤野先生惜别与藤野先生惜别“我我”离开仙台后离开仙台后: :　怀念先生　　怀念先生　东京见闻东京见闻（清国留学生赏樱花、学跳舞）（清国留学生赏樱花、学跳舞） 日暮里和水户日暮里和水户写仙台医专的职员对写仙台医专的职员对 他的优待他的优待匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件东京往仙台见到东京往仙台见到藤野先生的缘由藤野先生的缘由表现作者忧国之表现作者忧国之情，是作者学医情，是作者学医的主要动机。

的主要动机为下文写藤野先为下文写藤野先生作正面陪衬生作正面陪衬是为藤野先生做是为藤野先生做反面衬托反面衬托是作者与藤野先生是作者与藤野先生告别的直接原因告别的直接原因藤藤野野先先生生一一 见藤野之前：在东京见藤野之前：在东京二二 与藤野相处与藤野相处相识相识离别离别（（1 1）往仙台）往仙台 初到仙台初到仙台（（2））相识相识相处相处添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解裹脚了解裹脚（（3 3）弃医从文）弃医从文匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件（（4 4）离别）离别赠照片赠照片题字惜别题字惜别叮嘱叮嘱三三 对藤野先生的怀念对藤野先生的怀念装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生照片悬挂先生照片多写文章多写文章师恩难忘师恩难忘谆谆谆谆教教诲诲点点点点滴滴滴滴尽尽显显师师德德句句句句激激励励朝朝朝朝暮暮暮暮皆皆为为树树人人扩展阅读扩展阅读仙仙台台医医学学专专门门学学校校医学部前身为仙台医学专门学校医学部前身为仙台医学专门学校天才可贵，培养天才的泥土更可贵天才可贵，培养天才的泥土更可贵——鲁迅鲁迅我能取得一些成就，全靠我老师的栽培我能取得一些成就，全靠我老师的栽培。

——华罗庚华罗庚 教师是人类灵魂的工程师教师是人类灵魂的工程师 ——斯大林斯大林我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源 —— 周恩来周恩来 《《十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作》》 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 三万里河东入海，三万里河东入海， 五千仞岳上摩天五千仞岳上摩天 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年南望王师又一年 作业布置作业布置师生重逢师生重逢假使鲁迅与藤野先生阔别假使鲁迅与藤野先生阔别2020年后，年后，再次重逢，一定有许多话想对藤野先再次重逢，一定有许多话想对藤野先生说把握课文主旨，展开合理想象，生说把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一段话，模仿作者口吻，给藤野先生写一段话，表露作者当时的心迹表露作者当时的心迹。