中考复习应注意的一些问题.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考,及布局解读,谈,2009,年中考历史复习,达州市教育科学研究所 唐川,第一部分 关于,考试说明,的理解,一、考试性质：,2009,年高中阶段教育学校统一招生考试是义务教育阶段的终结性考试，是全面、准确地反映初中毕业学生在历史课程学习方面所达到水平的重要环节考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据考试性质,历史课程学业考试必须坚持基础性、时代性和发展性原则，体现“以学生发展为本”的理念；（三原则）,有利于全面、准确地反映初中毕业学生在历史学习方面所达到的水平；,有利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进；,有利于促进学生主动地、生动活泼地学习，提高学生的探究能力、创新意识和人文素养；,有利于高中阶段学校综合评价、择优录取，并实现均衡发展四有利）,二、考试依据及范围,考试说明,表述：以教育部颁发的,全日制义务教育历史课程标准,（实验稿）中有关教学内容的要求为考试依据，以义务教育课程标准中,中国历史,（八年级上、下册）和,世界历史,（九年级 上、下册）的基本内容为考试范围。

根据（市教育局）达市教基,200841,号文件：以教育部颁发的,全日制义务教育历史课程标准,（实验稿）中有关教学内容的要求为命题依据，以本届学生使用的四川教育出版社,义务教育课程标准实验教科书,中国历史,世界历史,涉及的内容为考试范围，其中中国近、现代史（即,中国历史,八年级上、下册约占,30%,，主要考查国情教育、爱国主义教育和革命传统教育等内容；世界近、现代史约占,70%,三 考试方式,闭卷笔试方式总分,75,分，考试时间,50,分钟,(,命题人员要考虑答题时间,实际上政史合卷后具体用时得学生自己决定,),（,2007,年是政、史分值各,50,分，,2008,年增加,25,分，,2009,年仍然为,75,分,增加分数而没有增加考试时间）政、史合卷（与,2008,年基本一致）,四 试卷结构,1,、常用题型,选择题 列举题 材料解析题 问答题（简答题）,2,、难度分布,容易题 约,60%,中等题 约,30%,中难题 约,10%(08,与,09,年难度比较）,3,、内容比例,中国历史,（八年级上、下册）约,30%,世界历史,（九年级 上、下册）约,70%,五,、,教材中宋体和楷体字及文化内容的处理,宋体字是教材的正文内容，属于必考内容，楷体字内容是对宋体字内容的补充和完善，重大事件的宋体字内容如果涉及到楷体字，应该重视复习。

考纲没有删减文化内容，所以文化属于考试内容，特别是对现代影响巨大的科技成就和与人们现实生活密,切相关的文化内容更应重视题型、分值、比例结构示意,分值 中国史,世界史,题量（个）,客观卷 选择题,40 12 28 20,列举,10 4 6 2,主观卷 材料,12 7 5 2,问答,13,13,1,总分分布,75 23,分左右,52,分左右,（,老师建议：材料题中加中国史，取消问答题中中国史，问答题出一道题，分值,15,分左右实际上,2008,年基本上采纳了这项建议,）,2008,年、,2009,年题型分值比较,客观卷,2008,年,2009,年,选择题,（个）,分值,选择题,（个）,分值,20,20,20,40,主观卷,列举题,35,列举题,35,材料题,材料题,问答题,问答题,总 分,75,75,第二部分：,复习策略与教学建议,一、新课程理念下进行复习,新课程的理念究竟是什么？,中学历史教学的基本问题：,中学历史应该教什么？,中学历史应该怎样教？,中学历史应该持什么观念去教？,这三个问题，是新旧课程都同时面对的，而对这三个问题的不同解答，也就成为了新旧课程的分水岭一,、,中学历史教学应该教什么？,旧课程：教历史教材,教材观,新课程：教历史课程,课程观,具有更多的人文色彩,课程设计由,方便老师教授变成方便学生学习，课程实施由关注教师准确传递信息变成关注学生高效获取信息，课堂教学由教师主导变为师生共同活,课程形式更加灵活多样,“想一想”、“议一议”、“读一读”、“自我测评”、“材料阅读与思考”,”,史海拾贝”，“知识链接”，“专题学习档案”，“学习重点归纳”、“心得与疑问”、“学习评价”、“学习活动记录”。

学习要点、学习建议，“探究的主要问题”、“重要概念”，“学思之窗”、“历史纵横”、“学习测评”、“学习延伸”、阅读与思考，单元学习小结，重要概念简释、归纳与总结、历史感悟，历史读物与网站、重要词汇中英文对照表,教与学的多样性与灵活性,改革传统教学过程，变单一为多元，变死板为灵活，变枯操为生动，变以教师为主为以学生为主内容更贴近学生生活,帮助学生学会做人、学会生存、学会发展使学生从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中吸取智慧，提高人文修养，形成正确的人生态度和价值观，得到全面发展,.,成人、成才、成功！,二,、,中学历史课程应该怎样教？,旧课程：为记忆而教,学会记忆,新课程：为理解而教，为行动而教,学会理解,(,勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力）中学历史课程应该持什么观念去教？,旧课程：学历史是为了认识过去的事物,过去性,新课程：学历史是为了认识现实、关注未来,时代性、实践性,注重基本史学意识的培养,爱护文物、传承文明的责任意识。

史由证来、论从史出的求实意识设身处地、移情入景的历史意识社会进步、各族共创的发展意识热爱祖国、放眼世界的全球意识求同存异、海纳百川的多元意识,以新课程理念指导备考,1.,从课程论的角度看，必然从教材走向课程2.,从教学论的角度看，必然从教师走向学生3.,从史学理论的角度看，必然从一元走向多元二、复习与建议,对选择题和材料题中文字材料、图片、实物、引言、表格、等信息的获取方法,1,、,从文字材料中提取历史信息,关键词,正文中的时间、地点、人物、核心观念等,引注中的作者、书名、文章题目、时间等,2,、从图表材料中提取历史信息,图片中人物的外貌、服饰特征、姿态等,图片（地图）中的文字、符号等,图片中实物的外观、材质等,各类含数据示意图的科学比较,表格中数据的横向与纵向比较,图表引注中的文字提示,3,、,读书方法,读目录（纲举目张）,读引言（容易忽略的地方）,读地图、插图,读大事年表,4,、,应试心理调试,心理调节与应试方法训练是复习过程中不可缺少的环节，老师要引起足够的重视面对试卷，合理分配时间，调节思维角度，不要让难度、分量、熟悉程度等因素影响情绪，要经得起干扰、挫折、和诱惑，会做得题不失分，不会做得题尽量得分。

组成学习小组，资源共享，形成你追我赶、比学赶帮、互助共勉的学习氛围,重视错题集，不留知识死角三、,2008,年中考试题特点及部分试题解读,1.,侧重基础知识考查，覆盖面理想试题命制完成后，我们将,“,课标,”,、教材与试题进行了逐一核对，试题基本涵盖了,“,课标,”,中所列的重点课文内容，同时非常注重对基础知识的考查，特别是列举题和材料题，采用一题多问，既提高学生得分率，同时也间接扩大试题覆盖面特别是今年试题对教材插图的考查有了较大幅度的增加，我们的目的是要引导学生仔细看书，从图片中提取相关历史信息，才能顺利的回答问题，同时也是改变学历史就是死记硬背这一长期困扰历史教学秩序陈旧观念选择题第,3,题和材料题第,40,题反应比较突出整个试卷共约,2300,余字，答案约,670,余字（含评卷说明），覆盖课文,63,个，教材覆盖率达,84%,2.,倡导新课程理念，试题灵活，层层递进，体现出较强的“人性化”特色试卷中无论是选择题、列举题、或是材料题和问答题，都比较注重新课程理念的应用，突出生活化、时代化，同时注意对知识的应用例如选择题,15,、,17,、,18,、,23,、,29,、,30,等试题，关注时事（,18,、,23,题）和活动课（,30,题）,特别是第,3,题，学生要对教材提供的毛泽东在建党时期、长征时期、重庆谈判、解放战争时期四幅照片进行逐一分析，然后根据题干语提示“核心领导地位得以确立”从而联想到遵义会议这一历史史实，再根据毛泽东的服饰（红军装）选出,B,答案。

本题属稍难题，但比较灵活，构思新颖，,3.,贴近生活，注重试题原创，以人为本，学以致用本试卷中,29,题、,17,题、,18,题，以及,23,题和,40,题，较为贴近学生生活，命题者有一个设计初衷：那就是让学生在答题过程中有一种“走进历史，走进生活”的感觉，全卷原创试题较多，许多试题经过反复修改，文字推敲，点面结合，最大程度地满足中学历史教学的要求，同时注重农村中学和城市学生的差异；题中涵盖了革命传统教育、爱国主义教育和时政热点包括经济全球化趋势，鼓励学生，从我做起，立志为建设新达州做出贡献！,对问答题第,42,题的解析,本试题是一道综合性试题，全题命制思路以美国发展历史作主线，考查了美国从诞生到,20,世纪,90,年代整个发展历程，同时考查了美国历史上的几个重要总统人物华盛顿、林肯、罗斯福；包括美国历史上的两次资产阶级革命：美国独立战争和美国南北战争以及二战后到,20,世纪,90,年代的经济发展特征试题设计从易到难，层层递进比较明显，整个试题付分,13,分，我们预测学生平均得分为,8,分，原则上该题前,1,、,2,、,3,问都比较简单，第,4,问有一定的难度，该问被视为拉,“,距离,”,试题。

试题解析,42.,美国经过,200,多年的发展，成为当今世界上最强大的资本主义国家，综合美国发展历史，结合教材所学知识回答：,、美利坚合众国诞生的标志2,分）,、美国历史上经历了哪两次资产阶级革命？这两次革命的领导人分别是谁？（,4,分）,、在,1929,年,1933,年的资本主义世界经济危机的打击下，美国选择实行,“,新政,”,的人物是谁？,“,新政,”,中解决民生问题的重要措施是什么？,“,新政,”,有何作用？（,4,分）,、,下表中提供了二战后到,20,世纪,90,年代美国经济发展所经历的三个阶段的相关数据，根据表中数据分析各阶段特征3,分,),42,题解答,独立宣言,（,1,分）,独立战争、南北战争，华盛顿 林肯（事件和人物不对应不给分）（共,4,分，每要点,1,分）,罗斯福（,1,分），解决民生问题的措施：以工代赈、兴办公共工程（,1,分）地位和作用：使美国经济得以摆脱危机并逐渐复苏（,1,分），为资本主义国家干预经济生活提供了范例（,1,分）20,世纪,50,60,年代，美国经济持续发展，呈现出一片繁荣的景象（或经济高速增长，空前繁荣）（,1,分）；,20,世纪,70,80,年代初，经济地位下降，经济发展缓慢（或负增长，经济衰退）（,1,分）；,20,世纪,80,年代中,90,年代，经济逐步持续稳定发展，进入新经济时代（或经济发展有所回升）（,1,分）。

信息两则,1,、,直击新中考（书中有考点知识汇讲，近年来的各地中考试题举要，模拟训练题，关键点是各个学科都与我们本市的考试要求一致,化学因版本不同缺编）,书价：,历史册为,16.8,元,/,册，,英语,26,元，语文,23,元，物理,22,元，政治,17.8,元，数学,28,左右,(6,本全套,133.6),发行方式：由出版公司邮发到校（或物流到校）需要发票订书时说明联系：唐 川：,13982826243 ,：,235010135,谢谢大家,。