《汉语》教材的设计理念和编写说明（关）.ppt

《《汉语汉语》》教材的编写理念和教材的编写理念和整体设计整体设计 新中国教育出版事业从这里开始…… 人民教育出版社汉语室人民教育出版社汉语室 关晓阳关晓阳 guanxy@ 《《汉语汉语》》教材的编写理念和整体设计教材的编写理念和整体设计 目录目录一、一、《《汉语汉语》》教材编写的历史回顾教材编写的历史回顾1.1.背景和缘由背景和缘由2.2.意义及影响力意义及影响力二、二、《《汉语汉语》》教材的编写理念教材的编写理念1.1.指导思想指导思想2.2.设计思路设计思路3.3.主要依据主要依据4.4.编写原则编写原则三、三、《《汉语汉语》》教材的主要特点教材的主要特点1.1.求新求新2.2.求实求实3.3.求活求活4.4.求宽求宽四、四、《《汉语汉语》》教材对学段目标的把握和体现教材对学段目标的把握和体现1.1.课时量课时量2.2.字、词的量化目标字、词的量化目标3.3.完成的主要教学目标完成的主要教学目标4.4.基本句式的掌握基本句式的掌握五、五、《《汉语汉语》》教材对主要教学内容的把握和处理教材对主要教学内容的把握和处理1.1.教材的基本框架教材的基本框架2.2.教材的单元组织教材的单元组织3.3.课文的主要要类型课文的主要要类型4.4.教学内容的编排教学内容的编排一、教材编写的历史回顾一、教材编写的历史回顾1.1.背景和缘由背景和缘由 2000年，在国家实施基础教育课程改革的大背景下，为彻底改变五省（区）藏区民族中小学汉语教学学科定位不准确，教材编写和使用不统一、不规范、教学质量长期徘徊不前的局面，在教育部民族司的倡导和支持下，以人民教育出版社为主，西藏、青海两家教材编译部门协同，开启了联合研制编写供藏族地区基础教育阶段使用的《汉语》教材的全新模式。

 2000年6月教材正式启动编写经过全体编写人员的通力合作，2007年4月教材编写工作全部完成整套教材包括教科书、教师教学用书、同步练习、寒暑假作业等，共计71种同时，还积极利用国家农村中小学现代远程教育工程，围绕汉语教学资源开发项目，与人民教育电子音像出版社合作开发制作了义务教育《汉语》小学一年级至初中三年级的97节示范课视频教学资源，藏族学生学汉语30段视频教学资源，为基层藏族中小学规范汉语课堂教学，利用信息技术手段提高汉语课堂教学质量提供了有力支持 2006年10月，教育部颁布了《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》 ，2008年根据汉语课程标准，在原教材基础上对教材进行了修编目前小学和初中的65种教材已全部修编完成，并于2009年秋季开始逐年更替使用2.2.意义及影响力意义及影响力 人民教育出版社是我国最具权威的基础教育阶段教材编写机构，在教材编写、课程研究以及教学研究上具有丰富的经验这两套《汉语》教材由我国家最具权威的中小学教材编写团队与地方民族教材编译机构合作编写，在藏族教育历史上是前所未有的创举，为五省藏区的双语教材建设注入了活力  这套教材较好地借鉴了第二语言教学的成功经验，从汉语教学的全新理念进行了创新，引领和推动各地区汉语教学的发展，有效地提高藏区汉语教学质量，广大师生的普遍欢迎与好评。

专家一致认为，这套教材在编写上既抓住了汉语自身的特点，又照顾到汉语和藏语的区别，体现了科学性和实用性；既照顾到大面积使用的需要，又考虑了偏远地区的学生差异，增加了教材的弹性；既设计出整套教材的总体风格，又针对不同年龄段的特点，增强了教材的趣味性，能够适应第二语言教学要求，满足藏族学生学习和使用汉语的需要1.1.指导思想指导思想 “必须面向全体学生，使学生获得汉语基本素养，注意培养学生热爱国家通用语言文字的思想感情；突出汉语课程工具性的首要性质，同时重视人文性的基本特点；适应国家实施素质教育的总要求，注重学生思想品德教育和社会主义核心价值体系的教育，使学生提高思想修养和审美情趣，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，并同时受到思想品德、民族团结和多元文化的熏陶与教育二二、教材的编写理念、教材的编写理念 2. 2.设计思路设计思路（1）从第二语言教学的基本特点出发，坚持功能、结构、文化相结合的原则2）力求教材的科学性、实用性、趣味性 3. 3.主要依据主要依据（1）教育部制定并颁发的《民族中小学汉语课程标准》2）符合课程标准的目标和要求，围绕培养学生汉语应用 能力这一核心。

3）第二语言教学实践中总结出来并被公认的结构、文化、功能相结合的三位一体的教学法体系4）国内外双语教育和第二语言教学研究的科研成果5）《五省区藏族中小学协调性课程计划》规定的汉语课程教学时数，教材据此来确定单元组合、课文篇数、训练重点、练习分量等（6）《中国少数民族汉语水平等级考试大纲》，教材据此来引导各地在汉语教学中，建立以语言教学为目标的评价体系4.4.编写原则编写原则（1）自编、改编和选编相结合的原则2）“功能、结构、文化”相结合的原则3）规范性与系统性的原则4）注重综合训练为主的原则5）以学生发展为中心的原则三三、、《汉语》教材的主要特点《汉语》教材的主要特点1.1.求新求新 在课程定位上，明确汉语是第二语言教学，实现了由“文”到“语”的转变，体现了民族学校汉语课程改革的新理念在语料选择上，突出时代特点和现代意识，体现了新思路2.2.求实求实 在教材研制中，紧密联系藏区实际，始终把握以学生为主体，遵循听说领先、读写跟进的原则，增强教材的针对性和实用性3.3.求活求活 力求语料多样化，内容多样化，品种多样化，练习多样化，插图形象化体现“弹性”，既要考虑学生的普遍共性，又考虑学生的个体差异，呈现方式灵活开放，并留有一定空间。

4.4.求宽求宽（1）教材内容宽2）教学活动渠道宽四、四、《《汉语汉语》》教材对学段目标的把握和体现教材对学段目标的把握和体现1.1.课时量课时量 按照有关文件规定：藏族地区民族中小学凡以藏语授课为主的藏族中小学，自2001年秋季起，从小学一年级起加授汉语课，整个基础教育三个学段的总课时量为1870学时其中，小学为952学时，初中为510学时，高中为408学时各学段课时量的分配情况分别为：小学1至2年级每周4节；小学3至6年级每周5节；初中各年级每周5节；高中各年级每周4节）2.2.字、词的量化目标字、词的量化目标（见下面第3点的数据） 3. 3.完成的主要教学目标完成的主要教学目标 目前这套教材小学和初中的容量大致情况是：共107个单元、463课，其中小学72个单元、288课；初中35个单元、175课 整个九年义务教育阶段累计认识的总字量为4561个，掌握其中的3468个，其中小学阶段累计认识的总字量3019个，掌握的2159个；初中阶段累计认识的总字量1542个，掌握的1164个整个九年义务教育阶段累计掌握的总词汇量6815条，其中小学4115条、初中2700条。

从以上这些统计数据分析，我们的教材在容量上，比课标的规定要略高一些，在汉字的教学上比课标多出1561个，其中掌握的多出968个，在词语教学上比课标多出1815条，这也正好体现了我们在汉字和词语教学上多读多认，适度掌握的设计思路，同时也体现出教材的弹性• 4. 4.基本句式的掌握基本句式的掌握 虽然新课标对汉语句式和语法教学没有做出量化的具体要求，但是我们认为，汉语作为第二语言教学，就是要让民族学生学会怎么样正确使用汉语，规范自己的汉语表达，养成良好的语言习惯，形成一定的语言技能，所以通过选取语言材料中一些最基本、最常用的典型句式，让学生在反复模仿中形成一定的积累，通过适度训练，让学生逐步学会生成正确语句的能力，从而为他们打下比较坚实的汉语基础整个九年义务教育阶段累计掌握的句式和语法条目910条，其中小学490条、初中420条五、五、《《汉语汉语》》教材对主要教学内容的把握和处理教材对主要教学内容的把握和处理1.1.教材的基本框架教材的基本框架 小学第1册主要由“入学教育”“汉语拼音”“基础会话（包括‘说话’和‘识字’）” 三大板块组成 小学第2册开始到以后各册，主要是会话课和阅读课。

按专题组成单元，由“课文、生字、词语、语法、练习、综合练习、习作知识、应用学习、词语的积累与扩展和课外学习、附录”等几部分构成，体现出由易到难、由简单到复杂的逻辑顺序 2.2.教材的单元组织教材的单元组织 我们的汉语教材采用“会话课文+选文”的方式组织单元，同时根据年级和学段的不同，逐渐调整“听、说、读、写”在单元内的比重和分量，帮助学生更好地养成良好的汉语技能小学低年级每个单元中会话和选文的比例是3：1；小学中高年级逐渐变为2：2或1：3 在主题选择上，小学1—3年级以学校生活、家庭生活和社会生活为主题进行安排；4—6年级以反映生活的内容来组织单元，同时注意各专题相互穿插安排比如：第十册，按照动物奥秘、生活情趣、神话传说、乡村生活、关爱生命、中华文明六个专题安排在第一单元里安排了动物过冬、蜜蜂 、蚂蚁、鸟的“语言”和课外阅读白鹭等 3.3.课文的主要类型课文的主要类型（1）会话课第2—4册每个单元会话课3篇，每课8—10句；5—8册每个单元会话课2篇，每课12—15句；9—12册每个单元会话课1篇，每课16—18句篇幅较短，易说易听中、高年级以后，适当减少会话课，加大阅读课的分量，在口语交际训练的基础上，逐步向阅读训练延伸。

2）阅读课阅读教学要求教师采取以读代讲，以说代讲，尽量不做段落分析、中心归纳等中低年级的阅读教学以词句为主，初步理解词句高年级开始逐步整体了解课文 鼓励学生用汉语发表个人见解，互相交流讨论重视诵读通过大量诵读，让学生逐步见识、接触和熟悉各种汉语现象，积累语言经验，增强语言感悟能力 从四年级开始，教材单元的后面增加了6篇课外阅读材料4.4.教学内容的编排教学内容的编排 不论是会话课，还是阅读课，除了课文以外，还有“生字、基本句式、词语、和练习”等四个板块1）关于生字2）关于生词3）关于基本句式4）关于练习5）关于应用学习6）词语的积累与扩展 几点小建议： 1.灵活运用教材，用好教材 2.积极开发教材和教学资源 3.合理使用教学方法和教学手段 4.提高自身的业务水平（丰富文化知识、提高汉语教学能力）欢迎大家来人民教育出版社！欢迎大家来人民教育出版社！ 。