高中历史教材主题分析.doc

高中历史教材分析各位老师，上午好！文理学院请我做教材分析教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义各位老师对教材应该都比较熟悉，高中教材共有6本，所以，不可能把每一本都分析我想，先谈谈我对三本必修教材的总体认识，然后，每本教材选择一、二个单元，谈谈对每个单元的认识最后，结合我对教学内容的认识和理解，谈谈我的教学感受一、分析教材特点，确立教学主题 二、分析单元结构，把握教学目标 三、分析教学内容，选择教学方法 历史必修一各位老师先看必修一的内容：必修一：政治文明历程第一单元 中国古代的中央集权制度 第二单元 古希腊和古罗马的政治制度第三单元 近代西方资本主义政体的建立 第四单元 内忧外患与中华民族的奋起第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命第六单元 中国社会主义的政治建设与祖国统一 第七单元 复杂多样的当代世界（一）教材特点1．中外关联，彰显历史学习的主要目标第一单元“主要中国古代的中央集权制度”主要是从专制主义中央集权制度的角度，对中国古代政治制度演变过程进行梳理，使学生了解、认识或探讨这一时期政治制度的主要特点及其在古代中国社会政治发展过程中的影响。

在第一单元“中国古代的中央集权制度”之后安排学习“古希腊和罗马的政治制度”古希腊和罗马向我们展示的是一种不同于中国、具有特色的政治制度，这有利于学生站在一个更高的层面上去认识和思考：为什么从古代以来，中外政治文明的发展的模式就是沿着不同的轨迹发展的？两种不同的政治文明的发展对世界历史的影响是什么？随着资本主义的发展，包括资本主义政治制度的建立与发展，对近代中国产生的影响是深刻而明显的，表现为在西方近代文明的冲击下，中国政治近代化开始萌动和发展，出现了一系列探索中国发展和变革的方案，中国社会在阵痛中缓慢而坚定的前进教材第三单元“近代西方资本主义政体的建立”之后安排第四单元“内忧外患与中华民族的奋起”，呈现的就是这样一种思路，体会中外历史的关联而伴随着资本主义的进一步发展，马克思主义诞生马克思主义作为一种科学的理论，对人类历史的发展产生了重要影响，突出表现为在这一理论影响下，社会主义运动的不断发展壮大，出现了世界上第一个社会主义国家，改变了世界的面貌，也为人类政治文明的发展提供了一种新的新模式马克思主义的传播，在中国表现为中国共产党的成立，在中国共产党领导下，新民主主义革命取得胜利所以，在第五单元“马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命”中，安排了马克思主义的诞生、俄国十月革命和中国共产党领导的新民主主义革命。

从表面看，内容凌乱，而实际上反映的是一个学习主题，思路清晰而在第五单元之后紧接着安排“中国社会主义的政治建设与祖国统一”，突出说明了社会主义政治文明的发展，与第五单元紧密相关第七单元“复杂多样的当代世界”主要描述了二战后的世界格局经历了从两极格局向多极化的转变，走向多极化是历史发展的趋势，也是本课教学的主导思想中国历史是世界历史的一部分，在学习中不能割裂中外历史所以“新中国外交”这一学习内容成为本单元的一个重要内容，体现的就是这一思想，目的是进一步引导学生思考当今世界与中国的关系，培养学生的全球眼光2．史观渗透（材料翔实，不做结论，体现开放多元的历史学习方向，需要我们用史观引领教学）从整体上来看，教材的这种布局，有利于引导学生站在中国的角度看世界，站在世界的角度认识中国这实际上涉及了一个重要的历史观——全球史观要求我们在教学中渗透这种观点，这也是课程标准的要求历史课程标准还指出：“普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

什么是全球史观？20世纪五、六十年代以来形成的“全球史观”的基本特征是：从世界历史的整体发展和统一性考察历史，其研究的视野是将人类社会的历史作为一个整体来看待正如西方史学家斯塔夫里阿诺斯在他的《全球通史》中所说的那样，它的“主要特点就在于：研究的是全球，而不是某一个国家或地区的历史；关注的是整个人类，而不是局限于西方人或非西方人全球史观”还认为，宏观的历史不等于地区史和国别史的简单组合，而是重在阐述不同地区和国家之间历史的联系与影响在历史教学中渗透“全球史观”，可以进一步帮助中学生树立全球视野，增进他们对不同地区和国家的历史与文化的了解，自觉地从中吸取有益的营养；有利于学生把中国历史作为世界历史的一部分来掌握，并能充分认识中国在世界历史发展中的地位，以及对世界历史的伟大贡献；有益于学生从人类社会的发展大势，去体会历史进程中的艰难曲折和光明进步的前途归根到底，有利于培养学生的历史思维能力，增强学生的全球意识和国际主义精神以“中外混编”的方式编写历史教科书，有利于把中外历史的发展放在同一时空下进行分析和比较，有助于学生从纵向和横向的两重视角来观察和探究历史，从中外历史的发展与联系中获得启示，从而对世界历史的发展趋势有一个整体的把握，更好地认识国情、认识世界。

这显然就是一种全球视野下的历史，而不再是单纯的国别史如历史必修I，第一单元介绍了中国古代的政治制度，第二单元就介绍另外一种不同的政治制度——希腊、罗马，有利于学生站在一个更高的层面上去认识和思考：为什么从古代以来，中外文明的发展的模式就是沿着不同的轨迹发展的？并进一步思考两种不同的政治文明的发展对世界历史的不同影响而第三单元接着学习近代西方资本主义政治体制的建立，显示了历史发展的时序性，认识到近代资本主义政治制度的形成明显受到古希腊、罗马的政治文明的影响，内在的逻辑关系非常密切历史必修II也是如此，在第三单元，把西方资本主义的经济发展模式和社会主义经济制度和经济模式放在一个单元之中，意图非常明显：说明在历史发展中不同的经济模式相互并存，而且相互影响，都需要进一步发展这些显然需要一个宽广的历史视野具有这样一种全球史观，对历史教学很有意义，特别是对塑造学生的世界眼光有重要意义通读必修一教材内容，可以看出历史更加关注人类文明演进的历程首先，教材讲述的就是人类如何从专制走向民主，从人治走向法治的过程从教学内容看，体现政治文明的多样性站在人类文明发展的高度和进程来了解历史，也是我们新教材的明显特点。

传统教材的阶级斗争的色彩、“左”的色彩依然很重，强调革命、斗争虽然我们不能否认革命、斗争在人类历史进程中所起的重大作用，但是从历史发展来看，我们更应该关注的是人类文明进步的过程和文明的成果旧教材存在着比较明显的狭隘的民族主义倾向而新教材非常鲜明地表现了这一特点，在内容选择的时候具有这方面明显的倾向如新教材对于英国、法国、美国、德国历史的表住，侧重点是其政治文明发展，即民主政体的建立，从经济上看，是经济发展的模式（关注人类社会的发展）、从思想上看是不同的思想文化成果，也就是突出了一点，突出了文明的多样性、发展的多样性以英国为例，旧教材展现的英国历史有一条明确的线索：议会和王权矛盾的尖锐化——新议会召开揭开了资产阶级的斗争历程——国王挑起了两次内战——革命的高潮到来：处死国王，宣布共和，克伦威尔统治——旧王朝的复辟——资产阶级既斗争又妥协的光荣革命讲述的是革命的原因和革命的过程而文明史观则要求我们以更高的全人类视角审视了这一进程，赋予其全新的思维、模式新教材关注的是：英国治国方式的变化，即“人治”社会转变成“法治”社会知识的侧重点是议会产生、政党的作用、《权利法案》和责任内阁制的形成显然，新教材重视的是政治制度的文明的发展和变化。

英国的资产阶级联合起了新贵族探索了一种新型政体——君主立宪制，这是一个具有划时代意义的政治文明历程例如：单元三，资本主义代议制的建立，单元四也暗含一条主线，近代中国如何实现社会转型对一些内容，教材没有简单的按照意识形态或者阶级分析的方法来处理例如，希腊、罗马这一内容，充分肯定了这一文明形式，对资本主义各国政治制度，侧重点更是其制度文明的探究，没有简单的批判所以，在处理教材的时候，我们要善于运用文明史观只有正确把握两种史观，才能正确处理好教材，把握好教学的目标和方向，当然对实现历史教学目标有重要意义历史课程标准指出：“通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展我们注意最后一句话，“健全的人格，促进个性的健康发展二、教材主题政治活动是人类社会生活的重要组成部分，与社会经济、文化活动密切相关，相互作用了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训，是高中历史学习的基本内容之一。

历史必修I主要阐述了古代以来中外重大政治制度、重大政治事件及重要人物，显示了人类社会从专制走向民主、从人治走向法治的历程，也突出说明了自古以来，政治文明的发展就具有多元化，不同的政治文明可以相互共存，而且也是可以相互学习和借鉴的这是在历史必修I学习中应该把握的主导思想和基本思路确立教材主题，对于掌握教学目标，确立教学重点有重要意义三、单元内容分析（一）第一单元 中国古代的中央集权制度中国古代早期政治制度受到宗族血缘关系的明显影响，构成了独具特色的家国一体的政治结构西周的宗法制和分封制既具有强固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩秦统一后，秦始皇建立起了一套专制主义中央集权制度：创立了皇帝制度，确立皇权至高无上；在中央实行三公九卿制度；在地方全面实行郡县制秦始皇所建立的这种专制主义中央集权国家制度模式，对以后历代封建王朝产生了重要影响其后，从汉历经隋唐各朝乃至元代，无论是内外朝的形成、三省六部制还是中书省制，中央的权力日渐集中于皇帝手中，这一过程充分体现了君主专制的本质它在中央政权层面上所体现出的机构分工——既协调又牵制，既提高办事效率又进一步加强君权的格局同时，察举制特别是科举制的创立及其实施，又成为这一时期重要的政治制度内容，它作为古代中国的选官制度，扩大了专制主义中央集权制度的统治基础。

明清两代，专制主义中央集权空前加强明初撤销中书省，全国军政大权集于皇帝一身，并设立殿阁大学士参与决策，逐步形成内阁制度清朝则于内阁制的基础上又创设了军机处，军国大事完全由皇帝裁决，君主专制制度走向顶峰1．单元主题：政治制度建设的重要意义（秦朝政治制度建设的意义，明清时期政治建设停滞，对中国社会发展产生的重要意义）2．教学目标：核心目标——加强政治制度建设的重要性（1）早期政治制度的重要意义：理解“家国一体”的政治制度的两面性（2）秦朝中央集权政治制度的意义：巩固国家统一（3）明清时期强化专制的消极影响：思考制度建设停滞的后果3．教学重点：早期政治制度的特点、中央集权制度的特点、演变 早起政治制度特点：宗法制和分封制宗法制特点、分封制特点 中央集权制度：核心、本质特征、两个基本矛盾、演变趋势4．教学难点：本单元概念多，精确理解这些概念对实现教学目标非常重要 早期政治制度的特点： 中央集权制度的特点：5．重要概念（1）宗法制。