数学北师大版二年级下册有余数的除法.doc

《有余数的除法》第1课教学设计 教材分析：《有余数的除法》第1课时是二年级下册第35-37页教学内容，在此之前学生对除法的平均分的概念有了一个比较清晰的认识，有余数的除法是在熟练掌握乘法口诀的基础上，研究一个数在不能被整除的情况下的计算方法，要求理解各部分的名称和含义学情分析：学生通过前一阶段的学习，对除法的表示意义——平均分已经有了初步的认识，因此在本课学习中设计让学生小组合作动手操作分苹果，在亲历分的过程中学生感悟“余数”的含义教学目标：1、 经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义2、 通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况会读、写有余数的除法算式3、 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣教学难点：理解余数的含义教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看，这是什么？（出示苹果）我知道你们都喜欢吃苹果，因为苹果既好吃，又有营养所以，家中来了客人的时候，人们经常用来招待客人师：老师这里一共有12个苹果，如果把这些苹果放到盘子里，可以怎么放？请同学们用花片代替苹果摆一摆学生操作师：谁愿意把你怎样放的，结果怎么样，给大家交流一下？学生边说教师边用苹果演示。

生1：每盘放4个，可以放3盘生2：每盘放3个，可以放4盘生3：每盘放2个，可以放6盘生4：每盘放6个，可以放2盘师：请大家观察这几种放的结果，你发现了什么？生：都正好放完师：如果每盘放5个呢？教师演示师：每盘放5个，放2盘还剩2个，不能正好放完，也就是不能平均分我们日常生活中经常遇到不能正好平均分的情况如2个人分5块糖，3个人分7支笔等谁还能举出不能平均分的事情呢？学生举例二、探究新知：1、折纸鹤（出示折纸）师：同学们举出了这么多例子说明不能平均分，现在你们看，这是你们三八妇女节时送给我的礼物，一共是30只纸鹤如果每6只穿一串，可以串几串？说一说可以怎样列式计算生： 学生列式解答30÷6=5（串）每6只穿一串可以穿5串师：谁能说一说算式中各数表示的意思？生：30是同学们一共折了多少只纸鹤，6是每串6只，5是可以穿成5串师：如果把30只纸鹤，每7只穿一串，请同学们用花片代替纸鹤摆一摆，会怎么样呢？请你用小花片代替折纸先摆一摆学生动手操作师：谁来把你摆的结果给大家说一说？生：30只纸鹤每7只穿一串，可以穿了4串，还剩2只师：30只纸鹤每7只穿一串，可以穿了4串，还剩2只，可以用算式这样表示：30÷7=4（串）……2（只）师：这道算式中有4个数，谁能说说算式中各数表示的意思？生：30表示一共有30只纸鹤。

7表示每7只穿一串4表示穿了4串2表示还乘2只师：我们把还乘的2只“2”叫余数 师在2下的面边板书余数师：这样的除法叫做有余数的除法这个算式读作：30除以7等于4余2 请同学读一读算式师：前面同学们举了许多不能平均分的事例，请你任先一个，用有余数的除法版式表示出来学生写算式师：请大家说出你的算式，并介绍各数表示的意思2、分画片师：请大家打开书37页，认真观察情境图，说一说图中小朋友在干什么，在说什么事情？生：他们在分画片，女同学说有21张画片，平均分给5个小朋友，男同学们，每人分4张还剩1张师：你们观察的很认真，那你能用有余数的除法算式表达分画片的结果吗？试一试学生列式师：谁想给大家介绍自己列的算式？说一说是怎样想的？生：21÷5=4（张）……1（张）把21张画片平均分给5个小朋友，用除法算式：21÷5因为四五二十，所以每4张，分掉20张，还剩1张，所以算式是：21÷5=4（张）……1（张）板：21÷5=4（张）……1（张）师：商4是每人分到4张画片，余数1表示还剩1张三、实践与应用师：同学们打开课本33页，看练一练第1题，了解题意后在书上把算式填完整学生独立完成，全班交流。

师：请同学们说一说分配借球总是有什么不同？生：1题没有余数2题有余数两题都是平均分师：看第2题，请同学们读算式，边读边想算式中每个数代表什么指生说算式中各数的意义四、课堂小结师：这节课学会了什么？生活中还有哪些平均分后有余数的情况？。