人教版小学五级上册语文第一单元教案.docx

精品名师归纳总结第一单元教案1 窃读记学习目标 梁月瑜1、熟悉“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语 .2.正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文主要内容，体会作者宠爱读书的思想感情 .3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙 .重点感悟描写“我”动作和心理的语句，体会作者遣词造句的精妙难点描 写 人 物 的 方 法 课 前 准 备1. 课 前 发 动 学 生 搜 集 名 人 读 书 的 故 事 或 读 书 名 言 .2. 自同学字新词 . 第一课时 课时目标１、 熟悉生字，会写要求把握的生字和词语２、 品尝人物塑造方法，懂得“窃读”的“欢乐”与“惧怕”教 案 过 程 一 、 直 奔 “ 窃 读 ”.整 体 感 知1. 师：我国闻名的作家冰心曾说过： “读书好，读好书，好读书 ”，苏联的大训练家霍姆林斯基也说过： “会不会阅读，打算着一个人的智力进展 ”同学们， 你们宠爱读书吗？师：新学期又开头了，一本本新书又在等着我们去读了我们每个人至少都有四年的读书经受了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？2. 出示课题，认真观看这个字，“窃”有什么方法记住它？a ． 自 读 课 文 ， 注 意 生 字 的 读 音 . b ． 认 读 生 字 词 . c ． 指 名 分 段 读 课 文 ， 看 看 字 音 是 否 读 准 ， 句 子 是 否 读 通 顺 . d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事 .〔 “我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.〕二、品味“窃读”,感受渴望1. 边默读课文边用 “ 划”出描写 “我”是怎样 “窃读 ”的语句 .读一读句子，说一说 体 会 .〔 小 组 交 流 、 汇 报 .〕2. 重 点 品 读 文 中 描 写 “我 ”的 动 作 和 心 理 活 动 的 语 句 . a．“我跨进店门 ⋯⋯ 踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

.哟，把短发弄乱了， 没 关 系 ， 我 总 算 挤 到 里 边 来 了 . ”(1) 给 句 中 表 示 动 作 的 词 加 上 点 .(2) 感 悟 形 象 ： 从 这 一 系 列 的 动 作 中 ， 你 仿 佛 看 到 了 什 么 .b ． “急 忙 打 开 书 ， 一 页 ， 两 页 ， 我 像 一 匹 饿 狼 ， 贪 婪 的 读 着 . ”可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结(1) 这 句 话 把 什 么 比 作 什 么 .(2) “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪的读着”，这样写有什么好处 .〔 表现出作者如饥似渴的读书 .〕(3) 你 在 生 活 中 有 这 样 的 体 验 吗 . 说 一 说 .(4) 结 合 生 活 体 验 ， 相 机 指 导 朗 读 . c．“我有时仍要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：‘这雨，害得我回不 去 了 . ’ 其 实 ， 我 的 心 里 却 高 兴 的 喊 着 ： ‘ 大 些 . 再 大 些 . ’ ”(1) 读了这句话，你发觉了什么 .〔一般人物的神态和内心是一样的，从神态描写 可 以 看 出 心 理 活 动 ， 可 这 句 话 中 ， 神 态 和 内 心 是 不 一 致 的 .〕(2) 这样写有什么好处 .〔通过发愁的表情和欢乐的内心对比描写，突出了作者宠爱 读 书 已 经 达 到 了 入 魔 的 程 度 .〕 d．美读升华：你能把自己对“窃读”的懂得与感悟读出来吗 .生读，师评：同学们的朗读，把一个希望读书、宠爱读书的孩子呈现在我们的面前 .那大家知道 ， “ 窃 读 ” 时 ， “ 我 ” 的 心 理 有 一 种 怎 样 的 感 受 吗 .3. 自 主 品 读 “ 窃 读 ” 的 滋 味 . a ． 出 示 句 子 ： “ 我 很 快 乐 ， 也 很 惧 怕 —— 这 种 窃 读 的 滋 味 . ” b ．从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么 . c．相机指导朗读 .三 、 深 悟 “ 窃 读 ” ， 回 归 整 体观看课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里， 她是一个怎样的孩子 .〔生答：嗜书如命 〕的确是这样，她为了读书可以忍耐饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读 书可以克服任何的困难 . 让我们再次读好课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕” .其次课时 课时目标1. 探究“窃读”缘由，沟通有关读书的故事和名言。

2. 培育爱书、读书的热忱及习惯教案过程一 、 复 习 旧 课 ， 导 入 新 课1. 师听写：（本课较难写的生字和词语盘点中 “读读写写 ”里的词语： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟）2. 导人：上节课我们明白了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读 .3. 同学自由读文 .4. 这节课我们要探究是什么缘由勉励 “我”窃读.二、合作探究，深化研读1. 合 作 小 组 研 读 最 后 一 个 自 然 段 ， 要 求 〔 课 件 显 示 〕 ：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结a ． 联 系 课 文 和 生 活 实 际 ， 谈 自 己 对 这 句 话 的 理 解 . b．沟通课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的懂得 . （“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”就是指精神的成长，心灵的成长粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，一个学问与聪明不 断 增 长 的 人 ， 才 是 个 健 康 成 长 的 人 ） 2. 汇 报 交 流 .3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如舍弃了读书，那是多么可怕的事 .让我们时刻牢记这句至理名言 —— “记住，你们是吃饭长 大 的 ， 也 是 读 书 长 大 的 . ” 4.诵读句子 .三 、 回 归 整 体 ， 理 清 层 次1. 同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么次序记叙这件事的吗 . （ 时 间 ， 引 导 学 生 找 出 表 示 时 间 推 进 的 词 ）2. 尝试分段，说说每段的主要意思 .四 、 积 累 内 化 ， 课 外 拓 展1. 自选感爱好的、最观赏的描写 “我”的动作和心理活动的语句，进行美读积 累 ， 并 摘 抄 在 软 抄 本 上 . 2.依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐 .五、板书设计怎样 动作神态窃读 心理 嗜书如命（我们是吃饭长大的，也是读书长大的）感觉欢乐惧怕课后反思：2＊小苗和大树的对话学 习 目 标 1. 认 识 本 课 生 字 .2 正 确 流 利 、 有 感 情 的 朗 读 课 文 .3 理 解 课 文 内 容 ， 懂 得 应 该 多 读 书 、 读 好 书 ， 感 受 读 书 的 乐 趣 .重点、难点把握访谈的主要内容，连续开展关于阅读的综合性学习活动。

课 前 准 备1. 收 集 有 关 季 羡 林 先 生 的 资 料 .2. 布置同学列出自己宠爱的课外书清单 .可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结教 案 过 程 一 、 揭 示 课 题 . 质 疑 问 难1. 齐 读 课 题 ： 小 苗 与 大 树 的 对 话 .2. 质 疑 问 难： 读 了 课 题 ， 你 想 知 道 些 什么 . 小 苗 是 谁 . 大 树 又是 谁 .3. 互 相 交 流 ： 把 收 集 到 的 有 关 季 羡 林 先 生 的 资 料 与 大 家 分 享 .4. 这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同 . （访谈录）二、初读课文 .感 知 内 容1. 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做 好 批 注 .2. 同 桌 互 相 检 查 读 课 文 ， 互 相 评 议 .3. 指名朗读课文，提出不懂得的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文 理 解 .4. 沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解 . 你是从哪些词句明白到的 .三 、 深 入 感 悟 ， 明 白 道 理 .1. 小 组 合 作 学 习 ： 边 读 课 文 ， 边 完 成 表 格 .苗 苗 的 见解季先生的见解我 的 感 受2. 各 小 组 派 代 表 汇 报 ， 其 他 组 员 可 以 补 充 .3. 重 点 围 绕 以 下 句 子 交 流 自 己 的 感 受 . a ． 文 学 家 鲁 迅曾 经 讲 过 ， 要把 文 章 写 好 ， 最 可 靠 的 仍是 要多 看 书 . b ． 21 世 纪 的 青 年 ， 要 能 文 能 理 . c ． 三 贯 通 ， 这 才 是 21 世 纪 的 青 年 . d．古文也很重要 .我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起 码 的 要 求 .四 、 积 累 运 用 . 培 养 能 力1. 把 自 己 感 受 最 深 的 句 子 画 下 来 多 读 几 遍 .2. 结 合 自 己 的 学 习 生 活 实 际 ， 谈 谈 多 读 书 、 读 好 书 的 体 会 .五 、 拓 展 活 动 向大家介绍自己宠爱的书：书名，内容，宠爱的理由等，向大家举荐一些好书。

课后反思：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结3 走 遍 天 下 书 为 侣学习目标 1. 熟悉“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第 7 自然段 3. 懂得课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法 教案重点感受读书乐趣，学习读书方法教案难点学习用修辞、次序词生动、精确的表达自己的感觉课生字词卡片课文课件前准备教案过程第一课时课时目标1.把握生字词，初步感知文章内容2.用批注法沟通作者以书为侣的理由一、 谈 话 导入，激发兴趣1. 一本好书，包蕴着丰富的学问和美好的情感 . 古今中外有成就的人， 都宠爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书 中吸取营 养. 今日， 我们学习 第 3 课“ 走遍天下 书为侣 ” .2. 齐 读 课 题 . 释 题 .〔 侣 ： 伴 侣 .〕3. 用 自 己 的 话 说 说 课 题 的 意 思 .二 、 朗 读 课 文 ， 整 体 感 知1. 自由读课文，读准字音，读通句子，不懂得的词语做上记号 .2. 指 名 分 自 然 段 读 课 文 ， 正 音 .3. 提出不懂得的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文懂得.作4. 默读课文，想想作者挑选一本书陪伴自己旅行的理由是。