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小学数学期中考试质量分析报告 小学数学期中考试质量分析报告（精选 5 篇）小学数学期中考试质量分析报告 1为了全面了解学生知识掌握情况，提高数学教学质量，我们六年级进行了 数学期中考试，从各班的反馈情况看，全年级的数学教学质量总体情况良好，大部 分学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用看到成绩的同时，我们也 要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来为此，我们随机抽取一个班的试卷 作为样本，收集有关统计数据，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思一、考试情况统计分析1、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空题（20 分）平均得分 19 分，错的最多的是第 1 小题和第 9 小题第二大题：判断题（5 分）平均得分 4.5 分，错的最多的是第 5 小题第三大题：选择题（5 分）平均得分 4.1 分，错的最多的是第 4 小题第四大题：计算题（40 分）平均得分 38.5 分，错的最多的第 5 小题第五大题：应用题（30 分）平均得分 27.1 分，失分最多的是第 5 题，其 次是第 7 题2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题（基本计算，基本概念题）得分率较高3、学生答题具体情况分析较好部分：（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。

在一、 二、三大题基础知识题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在 60%以上，合格率 在 90%以上这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了 小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识这符合《课 程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标2）、计算题的考试成绩比较理想得分优秀率达到 68.9%，合格率达 到 91.7%，这在所有考题中是比较高的这与教师扎实的计算教学是分不开的，教 学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课 课练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计 算能力从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算 方法，而且计算合理、灵活、简便这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提 高小学数学教学质量的一条重要途经3）、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高应 用题得分优秀率接近 55%，合格率达到 72.9%，而且有 42 个得满分二、今后努力方向“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得 到不同的发展这是大家都认同的教学教育理念。

想想我们平常的课堂，我们的 教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐 心协力的一起来做1、立足教材，扎根生活认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣 是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识 夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题2、重视过程，培养能力结果重要，但过程更重要能力就是在学习过程中形成、发展的在平时 的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会针对 学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们尤其是在 综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计 解决的策略，提高教学的效度多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的 把知识转化成技能3、加强基础，强化习惯重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝如：口算、速 算、计算中的巧算，常用数值的强记等另外就是要经常性地对学生进行查漏补 缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学 生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。

同时注意学生 学习习惯的养成教育如；估算、验算、认真审题、检验方法等4、“双基”引路，探究创新结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能， 而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力这样既 能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方 法让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问 题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力值得自我反思的是：这次质量检测结束了，从试卷上来看，整体上还是没 有脱掉传统试卷的旧装试卷也还存在这样、那样的不足今后，怎样的试卷才能 适合学生的年龄特点？数学检测内容怎样贴近教材与生活？试题从哪些方面考察学 生的知识与技能，又从哪些方面考察学生的能力和综合素质呢？这些都要在摸索中 去找答案我想，只有把这样的量性评价和质性评价结合，评价主体和方式多样化 了，才能准确评价学生的数学学习小学数学期中考试质量分析报告 2一、内容分析本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面 广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数 据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识 与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。

题型共分七大题：填空、选 择、判断、计算、统计、解决实际问题二、学生答题情况分析本次我班有 49 人参加考试，90 分以上 22 人，80―90 分有 13 人，优分率 71.4%；及格 46 人，及格率 93.8%，不及格 3 人总体情况良好1、基础知识考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验 学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力2、计算本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要 的运算技能，养成认真审题等良好习惯多数学生能把握计算顺序，做到正确计 算但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清3、统计本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统 计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题4、解决实际问题能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生 学习数与运算的重要目标本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种 方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题三、主要存在以下问题：（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还 是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写 或写错2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。

3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现4）没有养成做完自觉检查的好习惯四、改进措施及今后努力的方向1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重 难点，指导学生牢固掌握知识2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成 作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查对题目要全面观察， 检查每一个数据和运算符号3、认真指导学生阅读数学问题，能找出题中的已知条件和所求问题，教 给学生思考解决问题的方法继续加强学生对于数量关系的理解，逐步培养学生解 决实际问题的能力4、每天拿出一定的时间让学生背乘法口诀、练口算和笔算加强学生计 算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成， 提高计算的准确率5、加强后进生的，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习 逐步提高6、要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补 缺小学数学期中考试质量分析报告 3一、对试卷的评价本次数学期中测验真正落实了新课程标准中关于课堂教学评价标准的教学 内容要求：内容和选择与组织设计，既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练 习应用的习得与成长。

内容的'展现具有层次性、科学性和实用性，既能满足不同 层次学生的要求，又能适应学生在课堂教学中各阶级学生的发展我认为，试题在 编制上，注重突出数学课程评价的整体性和综合性，并从“三维目标”对学生进行了考评，全面考察了学生的数学素养，达到了以测促教，以测促学的目的，是一份 非常好的试卷二、卷面反映出的成绩及简要分析：1、学生基础知识牢固全年级学生的基础知识掌握的比较扎实如：基础知识部分学生答题的正 确率很高，从这一组统计表可以说明这一成绩的取得与我平常在组织教学中强化学生训练和新授课中引导学生 探究学习、严谨治学是分不开的2、简单应用的能力强本测试卷强化数学应用意识，凸显了课程改革的一大特点应用题应该侧 重考查学生两个方面的能力：一是数学建模能力（就是把实际问题数学化）二是 数学能力（就是对于转化而来的数学问题，运用数学知识和方法加以解决的能 力）我在日常的教学中注重了这两个能力的培养，所以学生在整张试卷上的得分 率较高3、绝大多数学生养成了良好的学习习惯试卷答题上反映 93%的学生书写工整、字迹清晰，无乱涂乱画这说明绝 大多数学生的学习习惯较好，学习态度认真这与我平日里学生作业严格要求分不 开，也为今后的学习打下了很好的基础，为更好的教学质量提供了有力的保障。

综上所述，可以看出我在日常的教学中夯实基础知识的同时，关注了学生 能力的培养和习惯的养成教育这些都是我工作中的点滴成绩，我也因此十分高 兴成功是失败之母；失败也可以是成功之母只有看到自己教学中的不足， 才能早日让自己找到教学的成功之路三、试卷中反映出的问题1、学生的思维不够活大多数学生对于比较简单的与例题相似的典型题目容易做对，而对于比较 生僻的题目，有点绕弯的题目则不容易做对如：第一大题第 2 小题看得出学生 对于常见的计数单位掌握的很好，而对于稍有变化的计数单位换算理解上有难度， 缺乏慎重思考，触类旁通的能力再如：第六大题第 5 小题学生容易受教材的定 势影响，不能衔接旧知，认真分析问题，导致出错的学生较多2、学生综合运用知识和动手能力较差试卷有个别题目让四年级学生解决问题有一定难度，尤其是应用题最后一 题学生对于三年级的时间知识掌握的不理想，不能正确的分析出两个时间的时间 差，不能梳理出有价值的数学信息导致出错因为他们平日里遇到类似问题的依赖 思想较强，主动思考探究的较少还有就是试卷的作图分值较高学生由于作图不 规范（偏离准确值），这种错误的产生有可能是学生使用了劣质的量角器且阅卷 教师凭个人主观意识阅卷，不够灵活，导致失分率较高。

这也反映出我日常教学中 的失误不够关注学生使用的学习用具和教学中对学生的动手能力重视的力度不够四、今后努力的方向1、改进教学和转变教育观念深入了解学生，找准教学的起点，做到因材施教、因生定教，更多地关注 学生的学习情况，更多地钻研教材教法，努力打造高效的课堂教学，重视教学活动 的开展，重视培养学生的动手能力和合作、交流学习能力还要不断深入学习课改 理念，推行素质教育向前发展，提高教学质量，从思想观念上彻底转变，把课程改 革落到工作实处2、客观分析教材，整合优化教学内容教材内容仅仅是教学内容的一个组成部分教材也会受到一些客观条件的 限制，无法满足现实生活中每个学生的需要所以，我必须客观分析教材，从学生 的实际出发，对教材内容有所选择，有所优化，让教学内容更贴近生活，让教学效 果更好3、做好。