我要的是葫芦（第一稿）.doc

我要的是葫芦第一课时（第一稿）教学目标：知识与内容：1、会认读生字“葫芦”“藤”“谢”“啊”“蚜”“盯”“赛”“感”“怪”“慢”“棵”“邻”“治”，并了解形声字形旁表意的特点；2、正确、美观地书写“谢”“想”“言”；3、正确流利地朗诵课文，并了解课文主要内容过程与方法：逐步了解形声字形旁表意的特点，掌握形声字的识字方法情感态度与价值观：感受汉字的美，提高识字、写字的兴趣教学重点：读生字“葫芦”“藤”“谢”“啊”“蚜”“盯”“赛”“感”“怪”“慢” “棵”“邻”“治”；正确、美观地书写“谢”“想”“言”教学难点：了解形声字形旁表意的特点，掌握认识形声字的方法，自主识字教学准备：图片、课件、生字卡片教学过程：一、 导入1、出示葫芦图片，认识葫芦，识字“葫芦”师：小朋友们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看，认识它吗？生：认识（不认识）师：看，这就是它的名字课件出示“hú葫 lú芦”，这个字怎么读，那这个呢？合在一起，你叫叫它的名字？葫芦有点不乐意了，因为它的名字咱们叫得还是很准确别急，老师来分享一下葫芦的小密秘：这两个字宝宝合在一起的时候，lú芦的音调小帽子就会脱掉了这下你该准备地叫出它的名字来了吧？谁来试试？生1：读“葫芦” 生2：读“葫芦”生一起齐读。

师：真好，咱们一开始上课，就认识了两个字宝宝，那我们怎么记住它们呢？生：艹加上胡字就是葫，艹加户就是芦师：你真会想办法，那你知道葫芦为什么都是艹字头吗？生：因为它是植物师：是的，因为它是一种草木植物，艹与它的意义有关系，胡字的读音与葫相同，户和芦读音也相似，可不能记错哦！葫芦小的时候可以当作蔬菜来，当它老了，又可以做成工艺品，古时候的人们还用它来舀水，放东西呢！这样的葫芦你们想不想要呢？师：古时候有个人也想要，那他得到了吗？我们一起走进课文去寻找答案吧！2、板书课题，齐读课题师：来，和老师一起书空课题：我 (斜钩要写舒展）要（上下要差不多大小）的（左右要一致）是（下半部分要托住上面的日字）葫芦都是艹字头，因为他是草木植物好了，我们一起来齐读课题吧二、初读课文1、出示阅读提示：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；想一想：课文中的那个人得到葫芦了吗？（提示：双手把书立起来，小身板儿挺起来，嗯，真精神，开始读吧！）2、生自由读课文，师巡视指导3、交流师：小朋友们读得真认真，课文中的那个人得到葫芦了吗？生：没有师：这是为什么呢？别急，咱们得好好帮他找找原因，葫芦生长的每一个生长阶段，咱们都得帮他查一查，看问题到底出在哪儿？咱们就从那个人开始种葫芦开始吧！三、了解课文内容，随文识字。

1、学习第一自然段，认读汉字“棵”“藤”“谢”“啊”师：课件出示第一自然，那个人首先做了什么？生：种了一棵葫芦师：为什么是一棵葫芦，而不是一个葫芦呢？生：因为他是种了一棵葫芦藤师：你真会思考黑板上画一根葫芦藤那你怎样记住“棵”字？生：一个木字旁，一个果字师：你知道为什么“棵”字是木字旁吗？生：师：是的，“棵”和植物的数量有关系，那除了一棵葫芦藤，还有一棵什么呀？生：一棵草，一棵白菜，一棵苗……师：你们知道得真多，那个人是种的一棵葫芦藤课件出示“藤”字，谁会拼？指导拼读师：这个字笔画比较多，怎么记住它呢？提示：你们看，它的偏旁是什么？生：艹师：说明什么？（藤与草本植物有关课件出示藤的图片，你们看，这都是藤，有的藤条细长又坚韧，可以做成藤椅、藤瓶、藤床，作用可了不得，你们认识藤了吗？那现在，葫芦藤种下了，接下了呢？生：长满了绿叶师：黑板上画上绿叶，然后呢？生：开出了几朵小花师：黑板上几朵小花再然后呢？生：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦师：你平时用到过“谢”字吗？什么情况下用的？生：我对别人说过“谢谢”师：真是个有礼貌的孩子，对别人的帮助用语言表示感激，难怪“谢”字是言字旁还有吗？生：……师：那现在这里花谢，是表示花在谢谢谁吗？生：不是的，是表示花掉了，枯萎了。

师：真厉害，谢的另外一个意思就是花凋谢，枯萎所以，当谢表示感激时，可以组什么词？生：感谢，谢谢…师：当谢表示花枯萎的时候，又可以组什么词？生：花谢，谢了，凋谢…师：花虽然谢了，但是小葫芦却长出来了，黑板上画上小葫芦，你喜欢吗？那个人喜欢吗？你从哪儿看出来的？生：那个人每天都要去看几次呢？师：我们猜猜，那个人去看葫芦时会做些什么？说些什么？生：可能会数一数葫芦师：那好，你就当那个人，每天一大清早,那个人就去看他的葫芦生表演师：还有吗？提示：还可能说些什么？生表演师：老师听出了你的喜欢，一个“啊”字多么传情来，我们一起看看这个字，它的拼音有什么特点？生：轻声师：你观察真仔细，那你来读一读师：这是一个语气词，用在句子末尾，读的时候短一点，轻一点有什么好办法可以记住这个字吗？生：…师：那你知道为什么“啊”字会是口字旁呢？生：…师：嗯，与嘴巴与说话有关系师小结：刚才我们已经学习几个生字宝宝了，你还认识他们吗？出示生字“葫芦”“棵”“藤”“谢”“啊”（生读）其实这几个字都有一个共同的特点，他们的偏旁与这个字的意义有关，而另一部分与读音有关，只是由于时代的变迁，读音与造字时的读音发生了变化，这类字有一个共同的名字，叫：形声字（板书）。

我们在学习形声字的时候，要特别关注它的偏旁，这样，你会更牢固地记住这个2、学习第二自然段，认读汉字“蚜”“想”“盯”“言”“赛”师：你看，葫芦都结上了，为什么那个人还是没得到葫芦呢？接下来又发生了什么？出示第二自然段发生了什么意外？生：叶子上爬了蚜虫了师：你真会读书看，就是这些小虫子（出示蚜虫图片）叫什么？“蚜虫”，你怎么学习“蚜”字？生交流识记方法师提醒：蚜的读音和牙一样，因为蚜虫是一种昆虫，所以是虫字旁，很好记吧？现在葫芦叶上有了蚜虫，那个人是怎么想，怎么做，怎么说的呢？先读一读课文第二自然段，找找答案吧！生自由读第二自然段师：那个人怎么想的？生：有几个虫子怕什么！师：找得真准，你能把这个句子换个说法吗？生：有几个虫子不用怕师：出示：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕意思都差不多，我们能不能把课文中的句子给换了？为什么？听老师读一读提示：那个人在乎蚜虫吗？哪个句最能体现这种不在乎？你自己试着比较一下生读句子师：这是那个人的心里活动，所以想是什么旁啊？生：心字底师：谁能给想找找朋友呢？生：想念、想法、想像、梦想师：大家的词汇真丰富那他又是怎么做的呢？生：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦……”师：什么是盯呢？你只要做个动作，我就知道了。

生做盯的动作师：噢，盯就是一眨不眨地看/也是聚精会神地看/还是屏住呼吸地看刚才大家用什么盯的？生：眼睛师：所以盯是什么旁，生：目字旁师： 那他又说了什么呢？ 生：我的小葫芦……师：我感受到你的期待了，那个人希望葫芦长多大？生：比南瓜还大师：书上用了一个什么词？生：赛过师：你怎样记住“赛”学生说方法师：你们知道“赛”字的偏旁为什么是“贝”字吗？因为古时候人们在观看比赛的时候喜欢拿钱作赌注，那贝就是古时候的钱那现在谁再把那个人说的话读给大家听？生读句子师：那个人是怎么说那句话的？生：自言自语地说师：什么是自言自语呢？生：自己和自己说话师：那你有过自言自语的时候吗？能用“自言自语”说句子吗？生造句3、学习第三自然段，认读“邻”“感”“怪”“治”师：学到这儿，那个人没有得到葫芦的原因你们知道了吗？什么原因？生：得了蚜虫却不治师：课文中有谁也知道了？生：那个人的邻居？师：“邻”字不好读，边音，谁敢试？生读师：邻字怎么记？生说识记方法师：它的偏旁是双耳刀，课件出示演变过程，由逐步演变而来，它表示的就是挨在一起，如，邻居，邻乡，邻国那这个邻居提醒那个人之后，那个人又是怎么做，怎么说的呢？生：那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦？”师：这个句子里有三个生字宝宝，和你的同桌交流一下，看看你们怎么记住它？生讨论交流：“感”“怪”“治”“治”在古代表示治理洪水，所以与水有关，还有个有名的故事“大禹治水”大家听过吗？洪水得治，那蚜虫要不要治呢？那个人不治，结果怎么样呢？4、学习第四自然段，认读汉字“慢”生：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

师：谁会读这个字？上台读，别急，上来的时候蹦蹦跳跳，下去的时候我等考考你，得眼睛蒙上，下去吧！心里怕不怕？好了，不难为你了，你们看：曼表示用布蒙上眼睛，那心里自然就害怕呀，动作就迟缓了，可不就是“慢”嘛！记住慢字了吧！现在葫芦也变黄了，一个一个都落了，多可惜呀！那为什么叶子上长虫会危及到葫芦呢？这个问题我们下节课再说四、写字今天，我们还要动笔写一写，在写一个字前，我们先要做到三看：一看位置；二看结构；三看笔画小朋友写字用的都是田字格，首先要注意我们写的每一个字都要占据四字格中心位置，这是看位置现在我们就一起来看结构写“谢”字，这个字笔画较多，我们要更有耐心，“谢”字是左右结构，但左窄右宽，左边的言字旁要窄小，右边稍宽大些，那“谢”字的关键笔画有哪些呢？（横折钩）横折钩写在正中竖线上，这样身体就站稳了大家试试看，别急，注意写字时要有正确的姿势，请你像这位小朋友一样坐好，拿笔，头正、肩平，身子坐直，纸放正，眼睛离书本有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌旁有一拳，瞧，小朋友们的姿势很标准那我们开始写吧！跟着教师一起写：第一笔点在斜线上，横折提在左边，写平，写直，提有力，短撇从中竖线开始，竖写直，横折钩写在中竖线上，两短横在框内，第三横左边要超过竖，而右边挨着竖，但不能出头，撇从横的末尾接上，不能超过竖，横与中间的第二横平齐，竖钩写得直直的，最后点在斜线上。

好了，自己再写两个写“想”字先观察，什么结构？（上下）上下两部分均匀摆放，再看笔画，“想”字有哪些关键笔画？竖写在中竖线上，卧钩长一点，托住上面的相字好了，我们动笔吧！左上半格写木字，右上半格写目字，注意，竖写在正中线上，横折钩写平写直，一二三横不出头，点在左下半格的斜线上，卧钩和上面的相字一样长，点，最后一点点在钩旁自己再写两 个 最后一个字，我们写“言”字，这个字我想让大家自己写，有信心写好吗？别急，先观察，再动笔板书： 我要的是葫芦 形声字 表义:艹 木 口 表音：相同或变化 （问题或建议：１＼内容太多，建议只教学前两个自然段；２＼随文识字要更充实，不能流于形式．３＼识字写字同步．４＼教学目标要更精准．５＼使用生字卡片加强巩固６＼将练习融合到教学中７＼关键问题的设计８\识字关注多种识字方法，如侧重读音＼关注字形＼关注字义． 。