四年级上册15课.docx

1阿荣旗第四小学学科教学设计 课 题 15猫备课时间授课时间教具准备 多媒体课 时共2课时 教材分析 《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱,字里行间流露着对猫深深的喜爱之情 教 学目标1.知识与技能：认识7个生字，会写13个生字有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2.过程与方法：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法3.情感、态度和价值观：体会“人爱猫，猫亲人”的情感 重 点难 点 引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方法初 备 案调 整 案教学过程 第一课时一、导入新课1．揭题：同学们今天我们一起学习的课文是《猫》2．介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受二、整体感知1．自由练读课文，达到正确、流利。

可自读，可同桌一起读)朗读指导：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛2．反馈生字词预习情况自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒)3．教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象？4．默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理？5．展示交流，理清脉络“方法”有二：a．抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读b．设计填空题，如：课文共有(   )个自然段，第(   )至第(   )自然段写大花猫(    )；第(   )自然段写满月的小猫(    )三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？1 默读课文第一自然段，请你用“    ”画出描写大猫“古怪性格”的三个重点句 2．交流：老实、贪玩、尽职(什么叫尽职？)3．为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？4．你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？(教师小结：大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

  大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩)5．你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子的开头或结尾吗？同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格这下你理解古怪的意思了吧？  解释“古怪”6．课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪二)1．请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语要求：默读、找词语2．交流讨论，理解“没完没了”3．你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌(没完没了)地玩它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩它们没完没了地玩，所过之处枝折花落你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！第二课时一、体会大猫的可爱1．下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯片出示：第一段挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，标出来找：这句话中的重点词想：这些重点词的特别含义读：体会作者的喜爱之情2．范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯片出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖)老师对这一句是这样理解的：步骤：A．我们已完成了第一步挑出句子B．下面我们完成第二步，找出句子中的重点词的确，乖)C．第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？(联系上下文：老实、听话)我们什么时候用“乖”？(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！)再加上“的确”呢？(更加深了作者对猫的喜爱之情)那么“乖”和“的确”的含义是什么？(生连起来说一遍)D．初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情指导朗读这句话师问：谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍？3．自主学习：同学们用自己喜欢的方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文谁能主动站起来，说说自己的学习情况？)4．交流：a．它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可重点词：屏息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，表达了作者对大猫尽职精神的赞扬。

b．“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒重点词：蹭：摩擦用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩c．跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花重点词：小梅花把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢生交流一处，朗读体会一处)课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者对猫的的喜爱之情，请同学们一起读课文，读出你的这种感受来齐读第一段二、体会小猫之更可爱1．大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些句子写出了小猫更可爱，作者更喜欢？2．同桌讨论、全班交流a．观察插图，体会小花猫的可爱b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受c．联系语境理解“开辟……‘生气勃勃’”3．是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来(齐读)4．同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起笔来写一写？请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

5．交流三、总体梳理，回归全文1．小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象？2．各组派代表发言，师生共同梳理：(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)3．朗读全文，加深体会四、自主选择，积累词汇1．用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上2．同桌互相交流五、阅读链接，拓展延伸1．读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同？(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点)2．小组交流3．课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白 作业设计1 ．识记词语：无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打2．掌握总分的写作方法，自己学习喜欢的部分，体会到作者的感情3．背诵喜欢的段落语句板书设计 教学反思 1。