小学科学新教科版三年级上册1.4.测量降水量教案（2025秋版）.doc

4.测量降水量【教学目标】[科学观念]通过观察、实验和讨论，知道降水量，明确雨量器是测量降水量的专用工具，了解雨量器的构造和原理，掌握降水量的常用单位“毫米（mm）[科学思维]借助自制雨量器和模拟降雨实验，学会正确使用雨量器测量降水量，能规范记录和处理测量数据，掌握测量降水量的操作技能和数据处理方法[探究实践]在测量降水量的实践活动中，体会工具在科学测量中的重要性，感受科学探究的严谨性和趣味性，培养学生对气象科学的探究兴趣和科学态度[态度责任]能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法教学重点】制作简易雨量器，学会使用雨量器测量降水量教学难点】模拟降雨的喷洒方式，读数时视线与液面保持水平教学准备】[教师]多媒体课件，雨量器实物[学生]透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽教学过程】上课 仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起学习如何测量降水量一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）材料准备：教学课件1.谈话：我们出行前，常会关注目的地是否下雨，便于我们准备合适的衣物和雨具2.出示不同地区下雨情况图片（有倾盆大雨、毛毛细雨）。

3.提问：同学们，在图片中我们看到了不同下雨情况，那你们能说一说雨的大小是怎么判断的吗？4.谈话：根据生活经验判断往往不准确，在科学上我们可以通过测量降水量来判断雨的大小板书课题）5.小结：降水量是指一定时间内，降落在规定面积地面上的水层深度，通常以毫米（mm）为单位[设计意图]开头以贴近生活的出行关注天气场景谈话切入，引发学生共鸣，再通过出示不同下雨情况的图片，给予学生直观的视觉冲击，构建降水差异的具象认知；提问互动激活学生已有经验，引发思考，进而揭示生活判断的局限性，顺势引入科学测量降水量的方法并明确概念，既激发了学生探究兴趣，驱动其主动求知，又为后续学习奠定知识基础，达成从生活感知到科学认知的自然过渡二、探索：制作和使用雨量器（预设25分钟）材料准备：教学课件、每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽1.认识雨量器通过观察图片，了解雨量器的结构和工作原理2.学习制作简易雨量器书本第12页图片）制作的基本过程：（1）选一个直筒透明杯；（2）在杯子外壁贴上刻度条，注意“0”刻度的位置（以毫米为单位）；（3）刻度条外贴上透明胶带，用于防水3.模拟降雨并使用简易雨量器1）观看微课，模拟下雨，并使用雨量器测量这场雨的降水量。

2）小结简易雨量器的使用方法：把雨量器放在水平地面用喷水壶模拟降雨，并记录时间读出刻度，视线要与液面持平换算成24小时，确定雨量等级3）用简易雨量器测量三次模拟降雨的降水量，并将三次降水量的时间换算成24小时，对照“24小时降水量等级标准”确定三次降雨的降水量等级[设计意图]雨量器的制作和使用是本课重点，通过观察图片认识雨量器结构与原理，帮助学生建立科学认知框架；借助动手制作简易雨量器，引导学生将理论知识转化为实践操作，强化对雨量器构造及刻度标识的理解，培养动手能力与工程思维；开展模拟降雨实验，配合微课学习与多次测量实践，让学生直观掌握雨量器的规范使用方法，学会换算时间、对照标准确定雨量等级，在实践探究中深化对降水量概念的理解，提升科学测量与数据分析能力，实现从知识学习到技能应用的完整学习闭环三、研讨：讨论交流，分享发现（预设5分钟）1.用自制雨量器测量降水量时，要注意什么?（预设：雨量器要放在开阔、无遮挡的地方；读数时，视线要与液面相平2.下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量?（预设：用雨量器收集降雪，待雪在雨量器中融化成水后，再来读数[设计意图]深化知识理解与应用通过提问“用自制雨量器测量降水量时要注意什么”，引导学生回顾实践操作要点，强化规范测量意识，巩固科学测量的严谨性；而探讨“怎样测量下雪天的降水量”，则突破常规降雨测量的局限，将知识迁移至特殊降水形态，启发学生灵活运用所学，在解决实际问题中培养创新思维与知识迁移能力，同时让学生认识到降水形式的多样性，构建更完整的气象知识体系，进一步提升学生的科学探究与问题解决能力。

四、拓展：了解不同预警等级暴雨的降水量（预设5分钟）材料准备：教学课件气象部门在暴雨到来之前，会发出预警暴雨预警分四级，分别用蓝色、黄色、橙色、红色表示，其中，红色预警等级最高收到暴雨预警，我们尽量不要外出，做好安全防护板书设计】 【疑难解答】1.制作雨量器时，透明直筒宽口杯与直筒窄口杯有明显区别吗？因为降雨过程中，降雨范围的每一处地面从天上降下来的雨量是平均分布的，如果把室外的大水池看成宽口杯，把小水池看成窄口杯，在24小时内的降雨，大水池接到的水用板分隔成几个与小水池的口径相当大小，它们的水位高度是一致的我们读出来的水位高度就是降水量，所以没有明显区别2.使用喷壶模拟降雨时，喷壶嘴与杯口为什么要保持一定的距离？原因在于：一方面，模拟自然降雨状态，让喷出的水在重力作用下产生类似自然降雨的下落过程，使水在下落过程中分散更均匀，防止测量结果因降雨分布不均产生偏差；另一方面，防止水流因距离过近直接冲击杯内水面，避免水面波动影响测量准确性3.一场雨的雨量能否代替24小时的降水量？一天24小时内只下了这一场雨，且降雨起止时间完全在这24小时范围内时，这场雨的雨量就等于24小时的降水量但如果24小时内有多场雨，或者这场雨的开始时间在24小时之前，结束时间在24小时之后，那么一场雨的雨量就不能代替24小时的降水量，需要根据具体情况进行分析和计算，将24小时内所有降雨的雨量相加，才能得到准确的24小时降水量。