歌唱模块《同一首歌》案例.doc

花城版高中歌唱模块案例第一单元 人声的奥妙 第二节人声的分类《同一首歌》案例一、设计理念教育部制定的《普通音乐课程标准》中明确提出：歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现力和审美能力有效的途径普通高中歌唱教学应在九年义务教育的音乐教学基础上得到提高与发展要培养发展学生演唱歌曲的兴趣和爱好，增强学生演唱的自信心；发展学生的表演潜能是他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感与他人沟通、融洽感情 本课正是依据音乐课程标准“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践”的基本理念精心设计教学环节在课堂教学中采用师生学习、生生学习的方法，让学生在音乐活动中学会各自声部的演唱在课上教师是学生学习的组织者、引导者，而学生才是真正的参与者、学习者、实践者 二、设计思路本节课选自《花城出版社》出版的高中音乐歌唱（选修）教材，第一单元第2节人声的分类---同一首歌设计思路如下：（一）教材分析教学内容：本课是普通高中课程标准试验教科书歌唱（选修）模块第一单元内容合唱实践如何使学生更好的学唱歌曲、高效率的学唱这首合唱作品，教师在教学设计中通过学生视唱旋律、充分利用本班艺术特长生资源，带领学生分组分声部学习，完成本节课的教学内容合唱歌曲《同一首歌》的学习。

《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东做曲，创作于1990年中央电视台在亚运会开幕式之前首次播出，并在春节联欢晚会和各种演唱会上演唱，受到热烈欢迎歌曲表达了在改革开放年代，中国人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望唱起这首歌曲可以充分抒发对心中友人的深情厚谊，激发对生活的热爱和乐观向上的信念歌曲以诗一般的语言，抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结友谊的美好主题 歌曲为F大调，4/4拍歌曲结构为带再现的二部曲式这首歌贯穿了领唱、齐唱、轮唱、合唱等表演形式演唱时要注意相互间的聆听与配合，声音要自然圆润、音量适中、情绪饱满、歌曲在祥和、喜庆、的气氛中结束 （二）学生情况分析 本课的学习主体是高二年级普通教学班学生学生没有受过专业视唱、声乐技巧的训练和指导在课上没有接触过真正意义上的合唱学习虽然当今的很多高中学生，他们喜欢听通俗歌曲，喜欢唱通俗歌曲，但多数学生对通俗歌曲的认识比较肤浅、片面，他们的喜欢，多数人仅仅停留在感官上面，鉴于这种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生理解歌曲的内涵，培养学生歌唱的能力，树立正确的审美观这也是高中音乐歌唱教学中的一个重要关注点三、教学目标：（一）了解有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置，感受合唱《同一首歌》，初步体验合唱艺术的魅力。

二）通过学唱歌曲，了解声乐的演唱形式，歌唱的基本要素和姿势，以及声乐的演唱方法，能分声部歌唱，关注声部之间和谐与均衡三）能够有感情的演唱歌曲《同一首歌》，并创造性地设计歌曲的演唱形式，增强学生的声乐审美能力，体验人声的奥妙，激发学生学习声乐的热情四、教学重点：利用所学知识进行发声练习和歌唱，音色统一，声部之间的和谐与均衡，做到演唱时声情并茂五、教学难点：低声部的难度大，变化音，声部之间的和谐与均衡六、教学对象：高二年级七、教学课时：一课时八、教学用具:钢琴、多媒体九、教学方法和手段 （一）教学方式：教师引领学生用视唱曲谱的方式进行二声部学习，利用班里的特长生分组带领学生进行小组合作学习，教师分别进行指导 （二）教学手段：师生共同参学习、学生分组自主合作学习十、教学过程（一）课前准备 1、教师播放《同一首歌》合唱视频为学生创设音乐课堂的气氛）2、学生走入教室的时候，聆听熟悉而喜爱的歌曲《同一首歌》激发兴趣，引起共鸣二）导入1、教师：同学们，我们在优美的歌声中迎来了今天的音乐课，刚才同学们听到的这首歌叫？学生：《同一首歌》2、教师：非常好，同学对这首歌很熟悉，歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。

这是一首深情、真挚的歌曲，创作于1990年，当时由歌手刘畅首唱，以后又有蔡国庆，毛阿敏等多人演唱在世纪之交，中央电视台用这首歌的歌名为主题，举办了《同一首歌》联欢会，使这首歌曲家喻户晓，广泛流传，成为广大群众非常喜爱的歌曲虽然同学对这首歌曲很熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？今天这节课我们就来学习这首歌曲《同一首歌》三）学习歌曲1、教师有感情的范唱歌曲《同一首歌》课件出示视频资料】2、教师给同学们讲解歌曲的创作背景以及歌曲的结构让同学们更深刻的感受歌曲的内涵以及所表达的思想感情）3、教师：下面请同学们回答一下老师刚开始问的问题？歌曲的内涵以及思想感情是什么？4、学生：歌曲充分抒发了对友人的深情厚谊，激发了对生活的热爱和乐观向上的信念，表达的胜利、欢乐、团结、友谊的内涵等学生回答后教师进行评价讲解）5、【课件】完整欣赏MTV《同一首歌》，学生轻声跟唱，体验歌曲音色和风格特点，分辨歌曲的演唱形式6、教师分析歌曲：【课件出示相关内容】歌曲分为A段和B段，每个乐段由四个乐句构成歌曲分为主歌和副歌主歌：领唱或童声唱副歌：男生齐唱或合唱7、教师：下面我们来学习歌曲，在进行学唱之前我们先了解歌唱的基本要素。

首先，良好的歌唱姿势是歌唱发声的基础，不正确的姿势影响声音，因此歌唱必需有一个良好的歌唱姿势8、进行气息的训练：（1）发出“wu”音，看自己能一口气延长多久要求：发音过程中自己体会，横膈膜和腰带周围的感觉，得出结论，这个结论这就是歌唱需要的呼吸状态,同时得出了歌唱的基本要素：气息与发声)2）发声训练A：1 3 ︱5 3︱1-‖Lu…………(要求：运用气息进行发声，注意气息的连贯流畅)B：5 3 1︱5 3 1‖Mi… ma…(要求：气息支持，跳音练习，各音的连贯)9、进行分段教授，先视唱曲谱（教师弹奏第一声部旋律，学生视唱，随琴划拍视唱为主）(提示：每一乐句结尾都一定要唱足时值,八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备,演唱时要真诚投入)10、学习二声部旋律，基本熟悉歌曲的旋律以后（1）都用lu母音唱《同一首歌》中各自声部的旋律，教师提出相应要求2）女生用la母音唱高声部，男生用lu母音唱低声部11、学生熟悉各声部以后再唱歌词设计意图：在这一环节中巧妙的利用了本班有会演奏乐器的同学这一教学资源，他们识谱能力强一些，带领低声部同学分组视唱旋律，用学生们准确的演唱出二声部达到了帮助学生巩固旋律与音准，解决了声部容易跑调问题。

12、学生对歌曲的演唱熟悉后进行二声部合练要求：在演唱的的过程中，各声部要注意控制声音的音量，尽量轻声，注意相互间的聆听与配合，保持声音的和谐，注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等，做到演唱时声情并茂）13、教师讲解合唱的相关知识课件展示】（设计意图：这节课是学生们第一次接触合唱曲学习，教师在引领学生学唱歌曲的同时，有意识的让学生了解了合唱的相关知识并让学生了解合唱指挥、了解指挥基本的手势14、再次进行合唱练习，让同学们更加熟悉合唱的形式以及自己所唱的声部设计意图：在这一过程中教师又关注了学生的歌唱学习，不仅学会了自己声部的演唱，在演唱中提出了歌唱姿势演唱的声音状态等给学生以歌唱的方法并鼓励学生敢于歌唱，敢于大胆表现对歌曲的理解四）创作表现1、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式如：让有声特长的学生领唱或男女生二重唱，领唱加合唱等不同演唱形式，或为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈，伴着旋律朗诵歌词等等）2、学生谈一谈不同的表现形式有什么不同的艺术效果？3、教师点评、归纳4、最后师生合作进行合唱《同一首歌》五）课堂小结结束语：本堂课，我们学习了歌唱的姿势、歌唱的基本要素，主要通过实践排练了合唱曲《同一首歌》，感受了合唱艺术带给我们的美感和艺术魅力，这首歌激发了我们对生活的热爱和乐观向上的信念。

在课堂上，老师被同学们的学习态度积极投入的热情所感染所感动，希望今后同学们能唱出更多更美更好的歌十一、教学反思歌曲《同一首歌》是高中歌唱模块教材中的内容，学生对这首歌并不陌生，但对于没有更多合唱基础的普通班学生在一节课中完成两个声部合唱的学习有一点难度学生们能够在教师的正确引导下，通过自己对音乐作品的分析演唱歌曲，初步体验合唱艺术的魅力这节课，我在发声训练时，每一条发声练习都是根据高二年级学生的能力水平来选取的，学生练习时，聆听学生的发音是否正确，并发现难点，纠正错误指导学生学习歌曲时，注意用正确气息和发声以及正确的歌唱姿势，我认为在这个过程中老师的指导很重要本节课中成功之处在二声部的学习，在这一重点环节中教师巧妙的利用了学生教学资源辅助教学充分利用了班级有特长的学生资源，为其搭建展示和引领学习的舞台，如，有乐器演奏特长的同学，尤其在分声部小组学习中发挥积极作用，解决了各声部学习中音准问题提高了学生学习效率，同时也体现了生生合作、师生合作的学习方式使学生在课堂中成为学习的真正主人，真正的参与者、学习者、实践者而音乐老师在课堂中是学生学习的组织者、引导者、指导者，真正体现了音乐教学的新理念。

本节课对于学生们课上的创作表现环节，给予不断地支持、鼓励，从而树立了他们的自信心学生们在参与和体验活动中，轻松地完成了教学内容和教学目标，达到了预期的教学效果这节合唱教学让一个普通班学生在第一节课便完成了两个声部合唱的学习内容，展现了学生从不会到会的学习全过程，今后在教学中寻找更有效的教学方法与手段让学生真正成为课堂学习的主人，让每一个学生有收获 不足之处：这节课也有不够完善的地方，有待于提高和改进，本人认为在学习方式上还可多元化，在学生表现环节还可以多给学生留出一点时间，让他们用自己的方式来表现在今后的教学中，我会更关注学生的主体性学习，更好的落实、实施新课程标准的理念。