[数学教案]三年级数学上册第四单元教材分析（人教版）.doc

1三年级数学上册第四单元教材分析（人教版）来源 课件 5 Y KCo M 三年级数学上册第四单元教材分析（人教版）一、单元教学目标结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算体现合作交流的学习方式例如：加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让学生讨论得出让学生运用迁移类推能力进行计算1、让学生正确计算三位数加、减三位数2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力 3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯24、通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数5、从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想二、单元教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算会进行加减法的验算三、单元教学难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算 四、单元教学内容1、加法........ 3 课时2、减法........3 课时3、加减法的验算.......2 课时4、 整理和复习.......1 课时第四单元万以内的加法和减法（二）一、加法第 1 课时 三位数加两、三位数的笔算教学内容：教材第 36、37 页例 1、例 2、做一做及练习八 1、33题教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在 1000 以内进位和不进位的三位数加法。

2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题教学难点：理解笔算加法的算理教学准备：多媒体课件教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题71+45 24+43 35+4752+20 32+59 53+282、笔算4430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法板书课题）二、探究新知1、出示教材第 36 页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表让学生说一说从中获得了哪些信息2、三位数加三位数的不进位加法 （教学例 1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。

让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2 5（ ）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法教学例 2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31 （3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1（ ） 师：个位上写几？（1+1=2，写 2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是 10，在十位上写 0，同时满十向百位进 1 ）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上 1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例 2 的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算6学生独立思考后，教师板书：2 7 1+ 9 0 3（ ）7 4 提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写 1，千位上写 1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。

2）从个位加起 （3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一三、巩固练习1、完成教材第 37 页“做一做” 让学生独立做题，指名板演然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方2、完成“练习八”第 1 题 在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正3、完成“练习八”第 3 题先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连四、课堂小结 7今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？板书设计：三位数加两、三位数的笔算271+122 = 393 271+31= 302 271+903=1174271 271 271+ 122 + 31 + 903393 302 1174教学反思： 结合学生的生活实际，创造性地使用教材.教材给我们提供的统计图表提供了多个信息，其中包括全世界已知的动物种数和濒危，受威胁的种数，根据教学需要，我在进行教学时，将这两部分大胆舍弃，只保留中国特有的种数一栏，这样避免了因为信息多而导致学生无从下手的现象，不容易分散学生的注意力第 2 课时三位数加三位数的连续进位加法教学内容：教材第 38 页例 3、做一做及练习八 1、3、9 题教学目标：1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计8算和验算方法3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯教学重点： 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题教学难点： 掌握三位数连续进位加法的计算法则教学准备：多媒体课件教学步骤：一、复习导入指名板演，其余学生在练习本上做76+84 指名说一说它的计算方法在计算的时候要注意什么二、探究新知教学例 3.1、列算式 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书： 445+298= 比较： 445+298 与复习题 76+84 有什么不同？小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进9位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法 （板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起 ）2、口算 提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？同位讨论并全班交流 汇报过程：298 接近 300，可以看作 300 来口算。

先计算 445+300=745，再计算 745-2=743追问：如果是 445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？ 3、笔算 学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：4 4 5 + 2 9 8 （ ）提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进 1，为了不遗漏进上的101，在十位上写一个小一点的“1” ） （2）十位上相加是几？（4+9+1=14 ）为什么要加上 1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进 1，在百位上也写一个小一点的 1）十位上应该写（4 ）（3）百位上写几？（2+4+1=7 ）板书：4 4 5+21 91 8 7 4 3 4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5、验算 师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）生：用验算的方法师：可以通过验算来检验得数是否正确不同的题目有不同的验算方法那么，加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置 老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起2 9 811+ 41 41 57 4 3 提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？三、巩固练习1、完成“做一做” 。

学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程2、完成“练习八”第 1 题 学生独立完成，指名板演，集体订正3、完成“练习八”第 2 题先估计结果再列式计算4、完成“练习八”第 9 题 教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正四、课堂总结今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，向前一位进 1.五、作业布置练习八第 3-8 题.12板书设计：三位数加三位数的连续进位加法445+298=743 4 4 5 验算 2 9 8+ 21 918 +4 1 4 1 57 4 3 7 4 3教学反思：在实际探索中学生经历了三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握了计算和验算方法学生进一步掌握了加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算，提高了计算能力和认真验算的习惯第三课时：连续进位加法练习教学内容：教科书第 39~40 页练习八的第 5 至 9 题教学目标： 1、使学生进一步掌握三位数的连续进位加法，能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力 2、小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。

3、培养学生认真细心地进行万以内的计算，积极思维的良好习惯教学重点 能正确地进行万以内连续进位的加法掌握加法的计算法则教学难点：掌握加法的计算法则13教学准备：多媒体课件教学过程一、复习检测1、口算下面各题7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+1 2、笔算下面各题649+273 786+245 392+508 指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程二、课堂练习1、练习八的第 3 题指导学生看图说图意，并指出已知条件和问题1）学生列式计算（2）集体订正2、练习八第 4 题，指名学生读题，出示本题的图示，帮助学生理解题意学生独立完成后指名板演 3、练习八的第 5 题，学生独立完成后指名板演结合板演情况进行评议4、练习八的第 6 题，把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，认真计算 5、练习八的第 7 题，找出这几题中的错误，指出该如何改正说一说平时自己计算中常用的错误有哪些 146、练习八的第 8 题，要求把和是 1000 的两个数连起来学生独立完成后讨论：通过计算你发现了什么规律？（前位凑 9，后位凑10） 7、练习八的第 9 题指名读题，理解题。

说一说你的走法通过计算，找出最近的路让有余力的同学做选作题和思考题三、课堂小结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结 四、板书设计：进位加法的练习课教学反思：书本与生活相联系，让练习更丰富在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题竖式计算中学生能注意进位并自觉的验算，改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识 2.减 法第一课时：万以内的不退位减教学内容：教材 P41 的例题 1教学目标： 1、使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的连续退位减法学会结合具体的试题进行估算 2、通过实际问题引出减法，并从旧知识体验减法的计算方法，15总结万以内连续退位的方法3、培养学生探索、合作、交流的意识和能力教学重点掌握万以内的连续退位的笔算减法的计算方法教学难点 连续退位的笔算的计算方法教学过程：一、情境导入：1、仔细观察主题图，说一说发现了哪些数学信息？2、能提出那些数学问题？二、探求新知：1、咱们来解决 20。