语文人教版二年级下册19 《最大的“书”》.docx

19 最大的“书” 新知小学 周文华本课选自人教版二年级语文下册第19课本单元是以多姿多彩的大自然为主线的，授课时要让学生通过反复朗读课文内容，从而感受到这本最大的“书”的奇特之处，感受大自然的神奇，从而激发学生学习自然科学知识的兴趣教学目标】 1.认识“勘、刨、质”等10个生字，会写“底、厚”等12个生字2.有感情地朗读课文，读好人物对话3.激发探究自然知识的兴趣重点难点】 有感情地朗读课文内容，从感悟、体会出发读好人物对话设计说明】 本课在内容上而言，难理解的部分不多，主要侧重在朗读的训练上，因此本课在教学时通过多种方式的读，让孩子读好感叹句和疑问句；在理解和感悟的基础上，读好人物的对话，体会川川和叔叔说话时的语气教学方法】 本课采用猜谜语识字、看图识字、形声字识字等方法，认识“勘、刨、质”等10个生字，从识字教学过度到学文，通过多种朗读形式：老师范读、学生自由读、男女生读等方式感悟文章内容，体会人物说话时的语气，读好人物对话课时计划】 2课时（展示课为第一课时）【教学程序】 第一课时本课时教学目标：1.认识“勘、刨、质”等10个生字，会写“底、厚”等12个生字。

2.有感情地朗读课文，读好人物对话3.激发探究自然知识的兴趣教学环节师 生 互 动设计意图一、激趣导入质疑课题2分钟以学生喜欢的书为切入点，激发学生对这本最大的“书”的兴趣，引出课题质疑课题，引出本课重要的三个问题兴趣是最好的老师从生活入手，激发学生学习本课的兴趣二、初读课文整体感知2分钟1 学生自由读文，读准字音，读通句子2 对课文进行整体感知通过自由读文的方式，从而达到整体感知全文的目的三、识字写字16分钟通过多种方式识字：1 猜谜识字：厚、岩、宝、质2 看图识字：册、印3 自主交流：刨、痕、勘、煤、4 游戏检测识字5 多音字：藏指导写字：指导书写“底”和“厚”本课的生字有难有易，因此采用不同的方式讲解四、研读课文读好对话20分钟第一部分：研读1—4自然段1 通过老师范读，学生聆听课文内容，找出这本最大的“书”是什么？2 通过朗读感悟第四自然段的内容，重点体会反问句和陈述句语气的不同3 学生表达读文的感受，带着神奇、奇特的感受读第四自然段4 师生分角色朗读1—4自然段第二部分：同桌自学，研读5—8自然段1 同桌分角色朗读5—8自然段，圈出书中有什么？2 从段、句、词入手，让学生再次感受这本的“书”的神奇，读出自己的体会。

3 男女生分角色朗读5—8自然段第三部分：研读9—13自然段1 这里发生了哪些变化？ 学生圈出表现变化的词语2 从哪些词语体会到发生变化的时间漫长，带着感受读相关词语全班齐读第10自然段3 读了这本最大的“书”有什么用？ 体会找到宝藏的用处这大，带着体会男生读12自然段4 找到宝藏的心情怎么样？女生带着高兴的心情读13自然段5 从川川的话中，你能猜到川川长大想干什么吗？6 学完了课文，你知道“书”为什么加引号吗？7 全班分角色朗读全文，回顾课文内容通过不同的形式进行朗读，从而理解文章内容在理解、感悟的基础上读好人物对话五、小结全文激发兴趣大自然中还有很多奇特的“书”，激发孩子学习自然科学知识的兴趣板书设计】 19 最大的“书”是什么 岩石有什么 字 图画有什么用 找到宝藏。