小学国画教学探索.doc

小学国画教学探索四龙实验小学：丁海燕 中国画源远流长，有着灿烂辉煌的成就，在长期的历史发展中，不少文人墨客留下旷世杰作身为中国人，当然要学习自己的本土文化，了解传统绘画的历史和独具的艺术魅力，因此，在我的小学美术教育生涯中更使的我传承中国的传统国画小学阶段中国画教学由于课时少、内容多、技法高、难度大，如何来开展和完成好教学任务，如何以多层次、多类型和多变化的教学方式取代单一的传统教学模式，是一个值得研究、探索、实践的课题如何继承和发扬民族文化，是摆在每个小学美术教师面前的一个重要的任务几年来我在小学阶段的中国画教学中，做了一些尝试，受到了较好的教学效果首先，我掌握了小学国画教育的特点，小学生由于心理和生理的特点对美的看法和成人有所不同，再加上小学生造型能力普遍较弱，决定了小学国画教育不宜从梅、兰、竹、菊或山水、人物等传统的教学题材及角度开始，我在教学中通过摸索发现，初期以蔬果静物为教学题材比较适宜，如西瓜、白菜、蘑菇、辣椒、花瓶等因为静物的造型相对简单，组合性较强，同时也是同学们日常生活中常见的物品，易激发学生的学习兴趣，也降低了学习难度在学生有了一定的造型基础后可导入花鸟走兽的教学，但不仅仅是练习传统的花鸟画题材，而且还和简笔画中的动物形象进行有机的结合，如熊猫、猴子、公鸡等皆可入画，可极大的提高学生的学习兴趣。

     同时，通过几年的教学探索，我总结了“笔墨练习→小品训练→临摹作品→实践创作”这条见效快的教学经验　　“笔墨练习”，指用笔用墨的练习通过正确掌握毛笔的中锋、侧锋、逆锋笔法，通过墨色的浓淡、干湿的变化及相互渗透晕染，通过简单物象的表现及组合的反复练习，使学生逐步了解笔墨练习的含义，掌握用笔墨造型的基本方法同时，我还向学生讲解书法是国画的基本功之一，笔墨趣味的核心就是书法趣味，一幅中国画中如果见不到笔墨趣味、书法趣味也就不成其为中国画　　“小品训练”，是在学生掌握了笔墨技巧的基础上，有意识进行的巩固性专项训练教学中我提供给学生练习的小品范围，如简单的墨荷、三条金鱼、一串葡萄等练习中我还鼓励学生发挥想象，添加环境以起映衬作用，使画面构成更为完美耐看如在有三条金鱼的小品中添加一些水草、水泡、鹅卵石；在简单的墨荷小品中画上两只蜻蜓等我还特意演示给学生观看，并鼓励学生创新结果不少学生在墨荷中添加的不是蜻蜓而是几只美丽的蝴蝶，看上去别有情趣通过这种形式的教学，可增强学生对笔墨小品情趣表现的认识和创造力　　“临摹作品”，是为了让学生学习借鉴别人的绘画技巧，以提高自己的绘画表现能力小学阶段的中国画教学，一般都是以临摹形式出现的简单物象居多，如蔬菜、瓜果、小动物、山石树木等。

教师指导学生先画什么，该怎样下笔去画，再画什么，又该如何表现，并在对开宣纸上清楚地演示作画全过程，学生就比较容易掌握正确的临摹方法了　　“实践创作”有助于对国画基础知识的灵活运用与巩固，它是绘画技能与创造才能的综合体现创作前，我要求学生认真仔细地反复观察一些事物形象，如让学生去郊外观察河边的垂柳、岸边的小船、池塘的荷花，看远山的延伸以及山外有山是如何婉蜒连接的等等，并且要求学生直接用笔墨画一画平时还要求学生画一些家养的可爱有趣的小狗、小鸡、金鱼等，以提高学习兴趣和为创作收集更多更广的第一手资料　　然后，教师再引导学生构图，运用所学的国画知识与技能，将自己的观察与丰富的想象通过画面表现出来     最后，经常性的开展书画活动是提高小学生国画创作能力的关键之着爱写写画画是每个儿童的天性，爱展示他们的作品，渴望得到家长、老师、同学的承认更是儿童的共性所以，给他们创造一个良好的展示自我的环境是十分必要的开展各种书画活动对学生学习兴趣的提高必将起着巨大的作用    综上所述，国画教学并不是小学美术教育中的“畏途”，只要教师能努力提高自身专业素质，针对小学生的天性进行有特点的教学，小学国画教学的前途将是一片光明。