我们的学校还缺点什么.doc

我们的学校还缺点什么？！——赴重庆市学习考察有感 　　仁怀市茅台中学 高 峰 前不久，有幸随学校组织的学习考察组赴重庆市九龙坡区杨家坪中学、杨家坪小学和渝中区人和街小学，就学校特色教育和校园文化建设等方面进行了学习考察一路走来，感触颇深： “大同而大不同”育人观得以凸显，学生“个性”得以张扬 重庆市是国家四个直辖市之一，近年来，城市建设的快速发展让地处城市中央的学校被挤得“变了型”，学校无法进行校园的扩建， “面积小，学生多”成为该地区学校的通病然而，他们却在有限的空间让教育得以飞速发展，让学生个性得以充分张扬，创造出一间间“个性”鲜明的特色学校所到之处，无不感受到当地教育涌动着股股发展热潮，他们思想解放程度之高、教育改革力度之大、教育发展势头之猛，令人震撼，发人深省概括起来，主要有以下几个特点： 一是追根溯源寻“魂”，与时俱进明“理”当地教育之所以能够取得如此的发展成果，其重要原因就在于这些地方的学校首先实现了思想上的突破，把握住发展学校的“魂”——办学理念，让学校有了生存理由、生存动力、生存期望因为有了理念才会有信仰，有了信仰才会有追求，有了追求才能获得成功。

只有具备先进的办学理念，才能把学校和教师引导至最高境界，进而把学校发展到最高境界如重庆市九龙坡区杨家坪小学根据“立字立人”的办学理念，以“立字”为载体，“立人”为根本，提出了“规规矩矩写字、堂堂正正做人”的校训，并以此为核心开展教育教学活动，让学生既传承了中华传统文化，又受到了德育教育‘立字’与 ‘立人’有机统一，着眼小，立意高重庆市教育科研研究院专家唐果南如是说 二是加强教师“充电”，锤炼教师队伍当地学校长期重视对教师的培养，让每一位教师能第一时间掌握先进的教育手段和教育理念他们采取多种方式对教师进行培训如重庆市渝中区人和街小学，他们除与美国、日本、法国、奥地利、英国和印尼等6个国家的9所学校结成友好学校，定期进行师生的交流学习外，每年还为每一位教师创造一次外出业务学习的机会这不但拓宽了教师的视野、解放了教师的思想，而且让教师的业务能力得到了提升 三是着眼“特”字耕耘，彰显学校特色在杨家坪中学、杨家坪小学和人和街小学，他们除做好教育的“大同”外，各自探索教育的“大不同”， 学校的教学质量不但走在了全区前列，更培养了一大批有特长的学生走出重庆，学校也因此探索出了一条成功的特色之路如杨家坪小学依据学校办学理念所开展的书法艺术教育特色，坚持每周教师与学生共同练习书法，共同提高。

通过全校师生的共同努力， 2010年全校有1094名学生、80名教师参加重庆市书法考级近三年学生在各种书法比赛中获重庆市市级奖407人次，获国家级奖23人次，学校多次接待国内外参观团，并先后被命名为重庆市书法艺术教育实验学校、重庆市书法艺术教育特色学校和重庆市书法艺术示范学习，其经验在8家网络媒体、《人民教育》等17种报刊上进行了宣传报道；杨家坪中学在探寻特色教育的路子中，把发展体育特色作为培养学生的突破口：经过长期的努力，该校乒乓球校队先后有80多名同学进入重庆市乒乓球队和国家队2008年奥运会期间，南非国家队访问该校时进行的一场乒乓球友谊赛，该校校队以3:0击败南非国家队在足球和国际象棋特长学生的培养方面表现也非常突出，该校足球队和国际象棋选手多次在重庆市和全国比赛中获奖，多名同学成为重庆市足球队、国家足球队队员和国际象棋大师；渝中区人和街小学则以“人和为魂和谐育人”为办学理念，以“两江融聚人和教育”为校园主题文化，形成了“居儒典雅身正学高”的教师文化；“品德高尚睿智灵动强体键魄尚美惟新”的学生文化在学生中发展琴棋书画等教育特色，学校成立了多个课外兴趣小组供学生选择，并安排与之相应的骨干教师进行教学，让学生的潜能得到了充分的挖掘，才能得到了展示。

学校的办学经验先后被中央电视台《新闻联播》、央视少儿频道、《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》等多家中央及省、市级媒体报道创办特色教育，成功经验可资借鉴 重庆市九龙坡杨家坪小学、杨家坪中学和渝中区人和街小学所开展特色教育的成功实践给我们以深刻的启示： 一是发掘学校办学之“魂”，赋予了学校强劲的生命力三间学校的领导班子通过深挖学校办学历史背景、多年办学所形成的文化底蕴和地域文化，总结、提炼、论证，确立了适合学校自身发展的办学理念，让学校有了精神和灵魂，让教师和学生有了工作和学习的目标与之相比，我们学校的办学理念有待进一步深挖，怎样将学校办学历史背景、多年办学所形成的文化底蕴和地域文化有机结合，发掘提炼出适合自己学校长远发展的办学理念二是营造良好的校园文化，激发了教师学生的动力 以上三间学校，之所以在校园文化建设和特色教育方面取得如此辉煌的成就，一个重要的原因，就是三间学校领导重视校园文化建设良好的校园文化，可以使师生的思想形成一致，共同追求更高的目标三间学校的文化建设把先进的办学理念最好地转化为具体的，大家认同的观念，形成可操作的目标，并将学校的办学理念在校园的每一个角落得以体现，为学生营造与之相应的学习氛围。

杨家坪小学走廊上的师生书法作品、天花板上的汉字各种字体、校园内的围墙上浮雕、休息亭旁边的各家书法字帖，让学生有了临摹的机会，又在无意间受到了传统文化的熏陶人和街小学教师办公室里的精心布置、教室的巧妙规划，楼梯间墙上的善意提醒、校门前白玉石雕校徽默默的诉说，时时在提醒着师生要为那崇高的目标而努力三是找准学校发展的切入点，展现了学校的“个性”杨家坪小学以“立字”为载体，“立人”为根本走出了一条书法艺术教育特色；杨家坪中学结合自身实际体育艺术教育特色；人和街小学以“两江融聚人和教育”为校园主题文化，走出了一条以学生琴棋书画得以发展的教育特色教育特色”在那里并不是一支独秀，他是在学校教学质量走在前列的基础上而得以凸显，也正是“特色教育”让三间学校的“个性”更加鲜明，让学生“个性”得以张扬可谓在学校办学的道路上充分体现“大同而大不同” “他山之石，可以攻玉”我们在感叹以上三间学校在教育发展中走出一条成功的“特色”之路的同时，“我们的学校还缺点什么？是投入不够，是教师的教育观念落实还是领导的教育观念不够超前？ ” 我默默的叩问自己。