让作业评价成为改变学习态度.doc
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让作业评价成为改变学习态度，行为习惯的“润滑剂” 作业对培养学生的责任感，帮助学生形成良好的学习习惯起着积极的作用 不同个性的学生对待作业的态度就有所不同喜欢学数学的学生，一般做题较认真，能独立思考，解题方法有创造性和灵活性对这些作业呈现这样的评价：“优+与众不同=优?，优+奇思妙想=优+，优+字迹工整=优+，优+格式规范=优+.”不怎么爱好数学而且性情急躁的学生，作业一般较马虎，对教师发还批改过的作业不认真看，错了也不思考错在哪里为此，对待这样的作业，评语要讲究艺术性，既不能伤了学生的自尊心，还要用委婉的语气表达批评如，“良+如果能认真订正作业=特优，良+如果能不懂就问=特优，良+如果能认真及时改正=特优 对一些不爱动脑筋，作业有抄袭现象的同学，老师的评语是：“B+如果能独立完成作业=特优，B+如能积极开动脑筋=特优” “等级+简语”式作业评价是描述学生作业水平，并和学生进行情感交流的一种方式这种评价具有很强的激励性、导向性，评价时重在激励，贵于引导，皆在使学生及时了解学习的进步与不足，不断明确努力方向，提高学习数学的自信心，形成积极的情感态度。
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