两位数乘一位数.doc

乘法教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第76~78页教学目标1. 使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力教学过程一、 创设情境，复习铺垫师：小朋友，你们喜欢动物吗？看看今天谁来到了我们中间？（出示课件）这是谁啊？（大象）大象今天给我们带来了一些竖式计算题，请三个小朋友上黑板来做，（指名上黑板）其他小朋友看屏幕，口答8 个十是（）10个十是（）14里面有（ ）个十和（ ）个一， 56个十是（ ）师：好，我们来看看这几个小朋友做的请生说自己是怎么算的乘法直接说说得数各个数位上的数表示什么）13 26 8+13 -12 ×９小结：不管是加法、减法、还是乘法，在列竖式计算时都要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）二、 自主探索，学习新知（一）整十数乘一位数（１）２０×３师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实接着我们再来看，（出示第76页例题的情境图）——大象的本领可大了，他们在干什么？生：搬木头呢。

师：从图中你知道了哪些数学信息？师：20根你是怎么知道的？（一堆是10根，2堆是2个十是20根）（课件出示）谁能连起来说一说：有几头大象，每头大象运多少根木头？根据这些信息，你最想提什么问题？怎样列式？（课件根据学生回答出示相应算式）多问几个学生：你认为得数是多少？你们认为是多少呢？大家异口同声地说是60，算的怎么快，你是怎样算的呢？，这样吧，先和同桌说一说指名说想法）如生说加法：3乘20就是3个20相加得60（出示算法）如生说：20×３先算２×３＝６，再在后面添个０（出示第三种）追问：为什么要在后面添个0呢？师：这里的20就是2个十，2个十乘３是６个十，也就是６０结合图慢些说）（课件出示第２种）先请生说，再齐说因此我们在口算20×３时，可以先想２×３＝６，２０×３＝６０仔细观察这三种算法，想一想你最喜欢哪一种？（２）试一试师：每头大象搬20根，照这样，8 头大象一共运来多少根木头，你会算吗？打开书第69页，试着用你最喜欢的方法完成在书上交流：你是怎么算的？（多请几个）为什么大家都喜欢用这种方法来口算？（如学生用加法，就问大家你觉得这种方法好吗，为什么）注：学生交流时可指1-2名学生说一说算理。

2个十乘8是16个十，是160）小结：我们在口算这样的题时，先把十位上的数与一位数相乘，再在得数的末尾添上一个０３）想想做做第1题象这样的题老师再出几道你会吗？算一算，比一比，先说出每组题的得数第三组提问：这怎么有两个0）师：这儿只有一题4 × 6？猜一猜，下面可能是什么算式？（板书）你是怎么知道的？小结：我们口算整十数乘一位数时，都是先把十位上的数与一位数相乘，再在积的末尾添上一个0接着我们来快速口答，看谁算的又对又快准备好了吗？（选一题让学生说一说算法）（二）两位数乘一位数师：小朋友们算的真棒！看——猴子也来到我们中间啦！（出示第77页例题的情境图）看了这幅图，你知道了哪些信息？师：从图中我们看到有2只猴，每只猴采14个桃，一共采多少个桃？怎样列式？生2：2 × 14还可以怎么写算式？）生3： 14 × 2你认为14×２的得数是多少？你是怎么算的？先自己想一想，现在和你的同桌说一说学生商量学生交流：可能有学生说先算述：我们也可以用竖式计算先写４×２＝８，老师相应板书1×２＝2，追问：这里的1是哪来的？“14”里的“1”表示1个十，是10，所以我们要写10×２＝20，20+8=28.这里的8指的图中右边的桃，20指的是左边的桃，要算一共采多少个桃，只要把这两部分合起来。

刚才小朋友们用口算的方法来解决了这道题，我们还可以用竖式来计算呢！14 × 2先算哪一位？（个位）４×２＝８，这里的８指的是图中的哪部分？（右边）指图说：这有４个，这也有４个，几个４？２个４是８，写在个位上表示８个一还要算哪部分桃？（左边）左边是２个——十（作手势）２个十是多少？刚刚我们算的２个１０是２０（指竖式中的２和１，板书：２０）师：右边的２个４算出来了，左边的２个十也算出来了，要求一共采了多少个桃，就是把这两部分合起来完成竖式）师：同学们想一想，刚才我们的8是怎么算出来的？20呢？２８呢？几秒钟后提问：谁来说一说？（板书：4×2=8）？（2×10＝２０）（板书）可是这里是“１”呀？这里的1在十位上，表示——1个十，2乘1个十是2个十，是20在平时计算时，为了简便，我们一般这样写出示简便方法小结：先算个位２×４＝８，表示８个一，写在个位上，再算十位１×２得２，表示２个十，写在十位上比较一下这两个竖式，你发现了什么？【这个竖式中的8和20去哪了】（8个一和2个十合起来是28，因此我们可以省略不写）别忘了写横式后面的得数及单位名称说明：如果是2*14，我们也是这样写竖式，先把两位数写在上面，一位数写在下面。

同学们真棒，下面让我们来挑战自己，独立计算一道题好吗？展示一生作业本并请他说说是怎么算的如生不能完整说一遍，老师总结，如说的很好，不必再说算完了可以用再算一次的方法进行验算咱们一起来算一算带着学生算）三、 巩固应用，形成技能下面老师就来考考大家，这些算式你会算吗？1. 做“想想做做”第2题学生独立练习，集体反馈订正2. 做“想想做做”第4题师：我们来看看生活中遇到的一些问题出示图）从这幅图上你得到了哪些信息？生1：饮料每箱有12瓶，一共4箱生2：问一共有多少瓶饮料师：（连起来说题）请同学们先在本子上写横式，再用竖式算出来，好吗？学生动笔练习，教师个别，提醒把两位数写在竖式上面3.出示补充题学生列式计算4．李叔叔有一些面值相等的人民币，一共100元，你知道他带了几张几元的人民币吗？四、 课堂总结，布置作业（略）小结：今天这节课我们学习了什么？来给这节课定个课题，什么样的乘法呢？（板书课题）作业：想想做做第3题写在算术本上。