驴小弟变石头教案.doc

《驴小弟变石头》教学设计阅读目标：1、指导学生根据故事情境想像并练习说话2、指导学生复述完整的故事3、引导学生把观察、想像与阅读相结合，创编这个童话故事4、通过阅读交流，感受家庭的温暖，亲情的可贵重点：在情境中展开想像，创编这个故事难点：1、发挥合理想像，创编这个故事2、在阅读、创编过程中领悟家庭的温暖，亲情的可贵阅读过程：一、情境导入 出示《驴小弟变石头》的封面图（1）看图说说你看到了什么？（2）驴爸爸和驴妈妈都在说什么呢?(3)出示书名二、读图，引入情境，练习说话 1、驴小弟一家住在燕麦谷的松果路上，驴小弟有一个爱好就是收集各式各样的石头，看！（实物投影出示：图2驴小弟的石头）用句式说话：驴小弟的石头真多，有 有 还有 2、在一个下雨的礼拜六，驴小弟发现了什么呢？它又有什么神奇的地方呢？（出示图3）（1）读图3，练习说话这颗小石子红得 ，闪闪 ，圆溜溜的像 驴小弟在雨水的冲刷下既兴奋又觉得凉飕飕于是他会想 2）（出示图3-6）自读驴小弟是怎么做的？他发现了什么？他是怎么想的？他希望什么？（3）用上老师给的句式，试着说说这三幅图的故事。

出示句式：驴小弟希望雨 结果雨 驴小弟发现 他想： 他希望 3、（出示图7-8）就在驴小弟走过草莓山，心里想着很多很多愿望都实现的时候，突然出现了狮子1）你是驴小弟的话你会怎么样？加上表情动作练习说2）可是结果呢？自读图7、83）交流4、（出示图9）自读图9，出示句式：驴小弟变成石头后，他拼命地想： 5、找不到自己孩子的驴爸爸驴妈妈是怎么样的呢？他们绞尽脑汁，又想了哪些办法来找孩子的呢？（出示图10-16）（1）自己读读故事书，看看书中是如何告诉我们的？（2）拓展想像空间，进一步创编故事驴爸爸和驴妈妈会怎么问别人？（3）（出示图15）小动物们四处寻找，有的 ，有的 ，还有的 4）（出示图15-17）同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次有一次，这样过了一个月，他们想： 他们尽量 ，但是 6、（出示图18-19）变成石头的驴小弟在野外过着怎样的生活啊！自读故事，完成填空：驴小弟过着 的生活，因为 7、可怜的的驴小弟是不是要一直这样的孤独呢！奇迹会不会发生呢？（出示图20-26）（1）自读故事（2）交流（3）想象驴小弟一家团圆时会说些什么呢？（4）同桌创编故事，演一演。

8、读中感悟，提升明理1）读了故事，你想对驴小弟说什么？（2）读了这本书，你感受到了什么？9、（出示图27）（1）回到家，那颗神奇的小石头被驴爸爸放进了铁打的保险箱里也许有一天，他们还会用到它但是现在，他们希望的会是什么呢？（2）交流 10、（看图）总结全文驴小弟终于回到了他那温馨的家，他们一家三口紧紧地拥抱在一起，此时的他们仿佛拥有了世界家庭是我们每个人的港湾，我们所有人，有时我们所拥有的，才是我们真正需要的 小驴小弟太困了，终于闭上眼睛睡着了三、总结 今天，我们一起阅读了《驴小弟变石头》这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进行了创编，表演得也很生动虽然驴小弟经过了重重磨难，但是他最后还是回到了他的家在这个故事里，魔法也需要有爱来点化才能应验！如果没有驴妈妈、驴爸爸对驴小弟如此深切的爱，红色的石子不过像一颗普通的石头是爱点石成金，把只有十亿分之一的机会，变成了百分之百的奇迹让我们回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享这份感动！。