部编版语文八年级上册古诗词赏析与默写08赠从弟（其二）（刘桢）-解析版.docx

八年级上册古诗词赏析与理解性默写考点实训08 赠从弟（其二）（刘桢）亭亭山上松，瑟瑟谷中风风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正岂不罹凝寒，松柏有本性！【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风风是如此猛烈，而松枝是如此刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【赏析】这是一首咏物诗诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写， 写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气象诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，正显示了此诗以气胜的特色全诗章法浑成，承转自然尤其是结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足另外，诗人希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性，也有自况自勉的含义诗人不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，突出了它与作为对立面的狂风、冰雹的搏斗，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。

人是环境的产物，也会受到各种环境因素的挫折、考验诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人主题】本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意写法】全诗主要运用了象征手法，借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人考点】一、理解性默写1.《赠从弟》中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的语句是：                ，                ！2.《赠从弟》中，继承了孔子“岁寒然后知松柏之后凋也”的思想，勉励其弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，越要挺立风中的两句诗是：                ，                ！3.描写劲松与狂风对抗的诗句是：                ，                ！4.刘桢的《赠从弟》一诗中直接描写松柏“本性”的诗句是：                ，                ！【答案】1.岂不罹凝寒  松柏有本性2.风声一何盛  松枝一何劲3.风声一何盛  松枝一何劲4.岂不罹凝寒  松柏有本性二、阅读鉴赏1.诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？2.全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？3.三、四两句诗中的两个“一何”，表达上各有什么不同？4.诗是怎样表现松树不畏凝寒而有本性的品质的？5.诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。

6.这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写松，请你简要分析作者的用意何在7.三、四两句诗用了什么手法？风声松枝各有什么含义？8.全诗塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情？【答案】1.“一何盛”突出了风之大，“一何劲”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧）2.象征手法全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人3.第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔意近即可)4.高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正诗人采用反衬的手法，把松柏放在恶劣的环境，通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不衰、凛然正气的品质、形象5.诗人以松柏托物言志，勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求6.本诗以松柏为喻(使用象征手法)，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意7.三四句用了衬托手法(或者是对比)，用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。

意近即可)风声象征险恶的环境，松枝象征正直的君子8.塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性 3 / 3。