（教育精品）比较数大小.doc

2016——2017第 二 学期数学学科 一 年级教案主备人格日乐草布道复备人刘春艳使用者课题比较大小课时第5课时上课时间2017.3.26学习目标1、 知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能用数的大小比较方法解决简单的问题 2、 培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力. 3、让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验. 学习重点学习难点 重点：掌握两位数比较大小的方法，能用数的大小比较方法解决简单的问题 难点： 探索并总结比较100以内数的大小的方法 达成目标的方法、手段1,用计数器和小棒来让学生进行比较数的大小2，还用课件上的练习题来达成目的教学流程教学补充知识链接1、 复习旧知，引入新课 1、80前面的一个数是（ ），80后面的一个数是（ ） 2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝” 5 ○ 8 15 ○ 9 2、 新授 1、 教学例5 (1)出示小棒图 师：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书：42 37 师：42里有几个十？37呢？ 生：42里有4个十，37里有3个十 师：两边的小棒，哪边的多?42和37两个数比较，哪个数大? 比较哪边的小棒多也就是我们今天要学的。

探究新知学生自学 方法一：看小棒图比较大小 方法二：数的顺序比较大小 方法三：计数器数位比较大小 探究要求：请小组代表说一说你是怎么比较42和37的大小的？ 请学生代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系 师：42和37比大小，先看十位，十位上的数大这个数就大 教师总结：先比较十位，十位大的数就大 师生共学1、 怎样比能很快知道哪个数大，哪个数小？ 方法一：在数位顺序表中23在25的前面，所以23<25. 方法二：23和25的十位都是2，不能比较出谁大谁小，再看个位，23的个位是3,25的个位是5，所以23<25课堂检测教材第42页做一做 总结延伸 比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大板书设计教后反思 比较大小 42>37 23<25本节课内容比较简单，对于比较数的大小大家都能比较但是让他们说出原因时说不出来，所以我应该重点放在说上，让学生多说、多练。

学生对于两位数的比较大小没有难度，做题时能做出来，但是说不出它的原理来所以放开是学生，让他们多说。