四年级数学上册.doc

四年级数学上册《四则混合运算》教案教学内容：　　教材第59页加减法与乘法的混合运算　　教学提示：　　学生已经基本掌握了整数的四则计算，这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算，为了打破学生的思维定势，教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中，无论乘法在前和在后都要先算乘法通过活动，结合具体情境，让学生在发现问题、解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展学生提出问题、解决问 题的能力逐步提高他们的计算能力这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础　　教学目标：　　1、知识与技能： 初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序　　2、过程与方法： 经历对比、推理、总结混合运算的特点，培养学生合作意识　　3、 情感态度与价值观： 在学习活动中，感受数学与生活之间的联系　　教学重点：　　掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算　　教学准备：　　多媒体课件、草稿本　　教学过程：　　一、谈话导入　　师：同学们，你们到文具店买过学习用品吗？　　生：买过　　师：买过什么文具？　　生：买过2个笔记本和1支笔。

　　师：你买的笔记本每个几元，笔每只几元？　　生：笔记本每个2元，笔每只1元　　师：，你们能帮他算一算一共要用去多少钱吗？　　生：5元　　师：你怎么算的？　　生：先算笔记本的钱2×2=4（元），再算4＋1=5（元）　　师：说得很好今天我们继续学习这类的问题出示课题：加减法与乘法的混合运算　　设计意图：创设学生熟悉的生活环境，拉近了数学与生活的距离提出有针对性的问题，为后面的学习做好铺垫　　二、小组合作探究新知　　1、课件出示例题　　师：生读题，说说要解决的问题　　生：买文具盒和书包一共用去多少元？　　师：独立列分步算式解决问题小组内说说你是怎么想的　　师：谁说说你是怎么想的？　　生：先算6个文具盒多少钱，就是6×7=42（元）再算一共用去多少钱就是42+55=97（元）　　师：谁能把这两个算式合并到一起吗？　　生：可以写成：6×7+55　　生：还可以写成：55+6×7　　师：这两个算式对不对小组讨论）　　生：第一个对因为先算乘法，第二个先算加法　　师：像上面的算式无论乘在前还是在后都应该先算，所以都对在一个没有括号综合算式里，有乘又有加减应先算乘，后算加减　　讲解：像同学们这样，分列了两个算式，一步一步去解答。

我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”我们还可把这两个算式合在一起列成一道两步的算式，这种算式叫做综合算式在综合算式中，我们要先算乘除后算加减　　设计意图：再现学生熟悉的生活情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，把解决实际问题与计算教学紧密结合起来　　2、试试身手　　81-17×4　　师：计算这道题时，应先算什么？后算什么？　　生：先算乘法，后算减法　　81-17×4　　=81-68　　=13　　再次总结：在一个没有括号综合算式里，有乘有加减应先算乘，后算加减　　三、巩固新知　　1、完成第59页试一试　　2、将下面两个算式合成一个综合算式1）3×5=1520+15=35 （2）6×8=4848-18=30　　3、亮亮今年7岁，爸爸的年龄是亮亮的5倍，爸爸比亮亮大多少岁？　　答案：1、536、 1 2、20+3×5 6×8-18 3、28岁　　四、达标反馈　　1、24×3+19 （注意运算顺序）　　2、森林医生改正错误）　　16+40×8　　=56×8　　=448　　3、小红拿50元钱去买8个6元一个的笔记本，应找回多少钱？　　答案：1、91 2、16+40×8 3、2元　　=16+320　　=336　　五、课堂小结　　师：大家回顾一下，综合算式中有乘有加减应先算什么？再算什么？　　生：先算乘，再算加减。

　　师：为什么？　　生：因为加减是同级运算　　设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望　　六、布置作业　　1、我会列式计算　　3个7再加28是多少？　　71减去6个8是多少？　　2、我来算一算　　65-8×8 　　20+5×5　　3、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看这本故事书一共有多少页？　　4、妈妈买来12盒月饼，每盒有9块送给奶奶16块，还剩多少块月饼？　　答案：1、49、23 2、1、45 3、37页 4、92块　　板书设计：　　加减法与乘法的混合运算　　分步：7×6=42（元）　　 42+55=97（元）　　综合：7×6+55　　=42+55　　=97（元）　　在一个算式里有加减法和乘法，应先算乘法再算加减法。