记梁任公先生的一次演讲lxy.ppt

梁实秋梁实秋 l “少年智则国智，少年富则国富，少少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球地球，则国雄于地球……美哉，我少美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！与国无疆！” 　　l 《《少年中国说少年中国说 》梁启超（1873——1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面      梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想先后倡导、发动公车上书，通过强学会、《时务报》等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。

戊戌政变后，他东渡日本，并创办《清议报》、《新民丛报》，广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说，影响和启迪了整整一代人 辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用      1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者一生著述宏富，达一千四百万字，结集为《饮冰室合集》梁实秋（1903─1987），原名：梁治华，著名散文家、文学评论家、翻译家浙江余杭县人1915年考入清华大学，在该校求学期间开始写作1923年赴美留学，回国后先后在北京大学等校任教授并编辑刊物1949年去台湾散文代表作《雅舍小品》，还独立译有《莎士比亚全集》，晚年完成百万言著作《英国文学史》课文选自他的《槐园梦忆》（1974） 风格：风趣幽默， 朴实隽永。

                    字词正音字词正音  戊戌（ｗ戊戌（ｗùｘｘū）） 叱咤（叱咤（chìzhà）风云）风云    莅校（ｌ莅校（ｌì ））      精悍（精悍（hàn））   激亢（激亢（kàng））   箜（箜（kōng）篌）篌（（hóu））  酣（酣（hān）畅）畅     蓟（蓟（jì）北）北  第一部分（第一部分（1-21-2）） 简述演讲的背景简述演讲的背景第二部分（第二部分（3-93-9）具体描述这次演讲）具体描述这次演讲第三部分（第三部分（1010）） 对学者梁启超的评价对学者梁启超的评价本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情•小组探讨：小组探讨：   到清华大学演讲的人不计其数，但到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给他留下深刻的印象什么梁启超却能给他留下深刻的印象呢？呢？合作探究合作探究开场白：开场白：独特（谦逊、自负）独特（谦逊、自负） 声音声音：：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）睿智）内容内容：：丰富有趣丰富有趣 旁征博引（博闻强识旁征博引（博闻强识  学识丰富）学识丰富）表情：表情： 狂笑狂笑 太息太息 痛苦（酣畅淋漓痛苦（酣畅淋漓 感情丰沛）感情丰沛）肖像：肖像： 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健步履稳健   气质风神潇洒气质风神潇洒眼神光芒四射眼神光芒四射（潇洒自信）（潇洒自信）神态：神态： 生动有趣（自负、谦逊）生动有趣（自负、谦逊） 语言：语言： 旁征博引（风趣、博闻强识）旁征博引（风趣、博闻强识）动作：动作： 成为表演成为表演  手舞足蹈（自由洒脱手舞足蹈（自由洒脱,放放荡不羁）荡不羁）梁任公演讲的特点梁任公演讲的特点公公 无无 渡渡 河。

河公公 竟竟 渡渡 河！河！堕堕 河河 而而 死；死；其其 奈奈 公公 何！何！———《《箜篌引箜篌引》》《《箜篌引箜篌引》》出自出自《《汉乐府诗汉乐府诗》》，记叙了，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走他的妻子劝阻不及，悲痛欲被水冲走他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱一曲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱一曲终了，她也投河随夫而去朝鲜水兵回终了，她也投河随夫而去朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容曲，听过的人无不动容《《桃花扇桃花扇》》是是清代孔尚任清代孔尚任的戏曲，是的戏曲，是通过写男女通过写男女主人公主人公侯方域侯方域和和李香君李香君的爱情故事反映明末南的爱情故事反映明末南明灭亡的历史戏剧所谓明灭亡的历史戏剧所谓““借离合之情，写兴借离合之情，写兴亡之感 崇祯皇帝是一位励精图治的很有作为的皇帝，即崇祯皇帝是一位励精图治的很有作为的皇帝，即位后，立即剪除魏忠贤的势力，希望国家能强盛位后，立即剪除魏忠贤的势力，希望国家能强盛起来，在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤起来，在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，江山移人，他也自杀身死。

江山移人，他也自杀身死 《《闻官军收河南河北闻官军收河南河北》》 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳长达八年的长达八年的“安史之乱安史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失，致使国家动荡不安，百姓流离失所，杜甫早就盼望能早日平定战乱当这一天终于盼来时，所，杜甫早就盼望能早日平定战乱当这一天终于盼来时，他激动得悲喜交加，喜极而泣他激动得悲喜交加，喜极而泣这首诗是杜甫流落到梓州时所作这一年杜甫这首诗是杜甫流落到梓州时所作这一年杜甫52岁，由于安岁，由于安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根突然他听说官军收复了蓟北，着能够平息叛乱，叶落归根突然他听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自抑。

喜极而泣，不能自抑有学问，有文采，有有学问，有文采，有热心肠热心肠的学者，求之的学者，求之当世能有几人？当世能有几人？感情浓烈感情浓烈 一腔热血一腔热血忧国忧民忧国忧民 强烈的爱国情怀强烈的爱国情怀以自己的热情对青年的影响和教育以自己的热情对青年的影响和教育l本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人作者从细微处着笔，通过对梁任公写人作者从细微处着笔，通过对梁任公言谈举止的描写，向我们展示了言谈举止的描写，向我们展示了一个有思一个有思想，有个性，有学问，有文采，感情丰沛，想，有个性，有学问，有文采，感情丰沛，博闻强识，沉稳睿智潇洒幽默，热心肠而博闻强识，沉稳睿智潇洒幽默，热心肠而又谦逊的学者形象，又谦逊的学者形象，使我们对学者梁启超使我们对学者梁启超先生产生了无限的崇敬之情先生产生了无限的崇敬之情总结总结l作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就将梁任公先作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就将梁任公先生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，亲见其人，如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出亲见其人，如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出来的？来的？第一：捉住人物的特点（语言，神情，举止）第一：捉住人物的特点（语言，神情，举止）                                                       第二：擅于选取典型的事例，彰显人物精神面貌。

第二：擅于选取典型的事例，彰显人物精神面貌第三：从细节描写中，凸显人物个性特征第三：从细节描写中，凸显人物个性特征第四第四:善用白描手法，语言简练，生动传神善用白描手法，语言简练，生动传神          白描：中国画技法名用墨线勾描物象，白描：中国画技法名用墨线勾描物象，不着颜色的画法也泛指文学创作上的一不着颜色的画法也泛指文学创作上的一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象托，刻画出鲜明生动的形象 全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白描写格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白描写法看似简单，其实不然，而白描运用到本文这样的精彩更不容易，只有高手能手法看似简单，其实不然，而白描运用到本文这样的精彩更不容易，只有高手能手巧为之白描）巧为之白描）语言特点语言特点：本文的语言：本文的语言简练简练、、传神传神如形貌描写着墨不多既写实相，又写身材，蕴意丰如形貌描写着墨不多。

既写实相，又写身材，蕴意丰富；既遵循人物特点，又略有夸张，使人物的外貌和富；既遵循人物特点，又略有夸张，使人物的外貌和内在精神跃然纸上内在精神跃然纸上此外，为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，此外，为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的描写，如对梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写等，能将简练与传神良好对他的背诵古诗文的描写等，能将简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言运用的主要特色地结合是梁实秋文章语言运用的主要特色 请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师要求：要求：             1.抓住细节，突出特征；抓住细节，突出特征；             2.语言简洁，描写生动；语言简洁，描写生动；             3.不出现老师的姓名、学科；不出现老师的姓名、学科；             4.完成后左右同学交换推荐，本人朗完成后左右同学交换推荐，本人朗               读，其他同学辨别是哪位老师，看谁写得最读，其他同学辨别是哪位老师，看谁写得最像拓展写作：拓展写作：。