五年级下册第五单元习作——缩写.ppt

我们概括课文的段落大意，我们概括课文的段落大意，或为一部电视剧写一个内容简介，或为一部电视剧写一个内容简介，或看了一个美妙、神奇的童话故或看了一个美妙、神奇的童话故事，要把故事情节告诉我们的好事，要把故事情节告诉我们的好朋友朋友……这些都要用到缩写缩这些都要用到缩写缩写不但帮我们更好地把握故事的写不但帮我们更好地把握故事的主要情节，还能锻炼我们的思维主要情节，还能锻炼我们的思维能力和概括能力能力和概括能力 习作主题：缩写习作主题：缩写《《草船借箭草船借箭》》或或《《猴王猴王出世出世》》，也可以缩写其，也可以缩写其他文章他文章习作方法：习作方法：1、熟读文章，读懂内容，确定中心，围、熟读文章，读懂内容，确定中心，围绕中心抓住要点绕中心抓住要点2、保留、保留“主干主干”，删减，删减“枝叶枝叶” 在缩写文章的时候，我们要删减其中在缩写文章的时候，我们要删减其中次要人物和事件，以及文中用来做说明的次要人物和事件，以及文中用来做说明的文字，保留文章的主要内容文字，保留文章的主要内容 如：缩写如：缩写《《草船借箭草船借箭》》一文，我们首一文，我们首先要思考：诸葛亮是在什么时候情况下借先要思考：诸葛亮是在什么时候情况下借箭，他是怎样实施借箭过程的，结果怎样。

箭，他是怎样实施借箭过程的，结果怎样然后用笔把故事的主题内容画下来，整理然后用笔把故事的主题内容画下来，整理后，写出诸葛亮借箭的经过，而把其他无后，写出诸葛亮借箭的经过，而把其他无关紧要的叙述内容删除关紧要的叙述内容删除3、简化人物语言简化人物语言 在叙述故事内容的时候，我们要把直接叙述变成间接叙在叙述故事内容的时候，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化任务语言这样，既可以使情节连贯，又述，尽可能简化任务语言这样，既可以使情节连贯，又能够使语句简练能够使语句简练例如：例如：周瑜说：周瑜说：“我的吩咐军匠们，叫他们故事延迟，造箭用的我的吩咐军匠们，叫他们故事延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全到时候造不成，定他的罪，他就材料，不给他准备齐全到时候造不成，定他的罪，他就没有话可说了你去探听探听，看他怎么打算，回来报告没有话可说了你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我 原文这一段话可以缩写成：周瑜故意吩咐军匠们不要原文这一段话可以缩写成：周瑜故意吩咐军匠们不要准备齐全造箭所需的材料，故意拖延时间，又叫鲁肃去探准备齐全造箭所需的材料，故意拖延时间，又叫鲁肃去探听消息，回来向他报告。

听消息，回来向他报告4、保持文章脉络清晰、保持文章脉络清晰 缩写文章的时候，要注意保持文章主要脉络的清缩写文章的时候，要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、人物、起晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素要齐全，使人读后对原文能够因、经过、结果等要素要齐全，使人读后对原文能够有大致的了解另外，要注意段与段之间的过渡和连有大致的了解另外，要注意段与段之间的过渡和连贯5、不改变文章的原意不改变文章的原意 缩写文章应该遵循的最重要的原则是缩写后不缩写文章应该遵循的最重要的原则是缩写后不得改变文章的原意，缩写文的中心思想要与原文相吻得改变文章的原意，缩写文的中心思想要与原文相吻合，不能改变原文的题材，甚至连人称也不能改变，合，不能改变原文的题材，甚至连人称也不能改变，要保持原文的主要事件，保持原文的人物的基本特点，要保持原文的主要事件，保持原文的人物的基本特点，不使读者产生歧义不使读者产生歧义精彩片段欣赏：精彩片段欣赏：1、靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船头一字摆开，又叫军士擂、靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船头一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊。

鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就鼓呐喊鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去曹操以为敌人来攻，下令弓弩手朝他们放箭诸葛亮又回去曹操以为敌人来攻，下令弓弩手朝他们放箭诸葛亮又下令把船头掉过来，让另一面受箭下令把船头掉过来，让另一面受箭2、廉颇因见蔺相如比自己的职位高，便很不服气，想给蔺相、廉颇因见蔺相如比自己的职位高，便很不服气，想给蔺相如一个下马威蔺相如知道后就处处躲着廉颇有人问他为什如一个下马威蔺相如知道后就处处躲着廉颇有人问他为什么，蔺相如说，如果他和廉颇之间闹不和，便会削弱赵国的力么，蔺相如说，如果他和廉颇之间闹不和，便会削弱赵国的力量廉颇知道后，仔细反思后，认为自己做得不对，便到蔺相量廉颇知道后，仔细反思后，认为自己做得不对，便到蔺相如家里负荆请罪从此，他们俩成了好朋友，同心协力保护赵如家里负荆请罪从此，他们俩成了好朋友，同心协力保护赵国我也行：我也行： 按照要求说一说按照要求说一说 小组合作，找一篇课文小组合作，找一篇课文中的一段，来进行缩写练习中的一段，来进行缩写练习 。