《小山羊和小灰兔》教学设计.doc

《小山羊和小灰兔》教学设计 教学内容 北师大版小学语文第四册第六单元《小山羊和小灰兔》第二课时 设计理念  本文是一篇童话故事小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持“以读为本，读中悟情，悟中美读”，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了“语文是读出来的”教学目标：   知识目标：复习巩固本课生字、新词理解句号、问号、感叹号表达的感情和它们的用法    能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演   情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的 语气教学难点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情使学 生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质教学准备：多媒体课件，收集有关“讲信用”的故事教学过程：一、激趣导入   1．猜谜语（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。

出示小山羊图片）  （2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱出示小兔子图片）   师：大家真是聪明的孩子，猜得又快又正确下面就让我们随着这两个小动物一起走进它们的故事里，看看发生了什么有趣的事儿？） 2．揭示课题，并板书课题写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！今天我们就来学习小山羊和小灰兔的故事）生齐读课题 二、复习检测  １、我会读（出示词语，摘苹果游戏）      早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬 耽误 抱歉   顺路 犹豫    方法：指名读，比赛读 ,开火车读，齐读        师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，让我们齐读课文 生读：„„  师：孩子们，小山羊和小灰兔的故事在上节课里老师已经给大家简单讲过了，你们肯定听得很认真，而且也已经知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来给老师说一说？  2、说一说：课文讲了一件什么事？  大屏幕上出示：课文讲了（小灰兔）和（小山羊）约好去（森林采蘑菇），可是小灰兔却（两次失约）的故事生答：„„  师：刚才这些同学说的，你们都同意吗？ 生答：同意  师：那我们一起再来说一遍。

 生答：„„  师：看来大家的上一节课都学习得很认真，值得表扬让我们把掌声送给自己 三、精读课文，理解感悟 , 分析课文  1、师：小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段？当然了其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？  （指名读，其他同学评价朗读，指名回答  （相机板书：小山羊、小灰兔约定去森林采蘑菇） 学习分辨标点符号大屏幕出示第一自然段  师：大家仔细观察第一自然段的标点，你能发现什么？ 生答：我发现这一自然段用到了“？”“！”“ 师：那你能读出来这些标点所表达的感情吗？（相机讲解这几种标点符号所表达的感情）  生答：„„  师：那位同学认为你比这位同学读得更好的，来和他比一比 生答：„„ 生答：„„  师：为了检测同学们的掌握情况，老师准备了几个问题，来考考大家 （大屏幕出示三个句子，让学生正确填写标点 生答：„„  师：大家同意这位同学的回答吗？ 生答：同意  师：那让我们一起来把这些句子读一遍，读的时候注意表达出应有的感情 生读：„„  师：刚才同学们都得特别有感情，相信大家已经掌握了这些标点符号的用法，希望你们能在以后的写作中正确运用它们。

第一次约会 师：让我们回到故事中，小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？ 生答：没有  2、师：小山羊和小灰兔之间到底发生了什么事呢？请默读第二自然段，看看他们的第一次约定，小山羊是怎么做的？小灰兔又是怎么做的？用笔划出来 大屏幕出示： （1）、找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来  （2）、再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~”画出来 师：哪位同学找到了答案？愿意和大家分享？（指名展示，其他同学作补充  （1）我来读我来想  大屏幕出示句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来直到快吃午饭了，小灰兔才来  （指名读，师指导读好“等啊等啊”直到、才，等重点词语  师：小山羊在家里等啊等啊„„等了很久„„ 生：不见小灰兔来 老师：小山羊在家里等啊等啊„„一个小时过去了，两个小时过去了„„ 生：不见小灰兔来 老师：小山羊在家里等啊等啊„„等的心急如火还是„„ 生：不见小灰兔来 师：“假如你是小山羊，这时你心里会想些什么呢？” 生：“咦，它怎么还不来呢？” 生;“他去哪儿了呢？” 生：“他遇上什么事了吗？”  生：“他是不是忘了？”师：是啊,它到底干什么去了呢？ 大屏幕出示句子：它对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

说完就走了  ①指名读 ②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会） ③感悟读，再次悟出小山羊很守信用 重点理解“耽误”一词 师：是呀，第一次的约定小灰兔失约了（相机板书：守信失约），可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友那它们的第二次约定又会是什么情况呢？ 第二次约定 3、小组合作学习第三自然段 大屏幕出示要求：①同桌互相扮演小山羊和小灰兔读一读课文 师：找一找小山羊和小灰兔在第二次约定里，又发生了什么？用自己喜欢的方式读课文找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来找出写小灰兔表现的语句，用“~~~~~~~~~”画出来找到答案后小组讨论交流找小组代表起来展示，并和其他小组讨论交流，把问题弄明白 师：哪组同学愿意来给大家说一说？ 生答：描写小山羊做法的语句是„„描写小山羊做法的句子是„„ 我们小组汇报完毕，哪个小组愿意和我们交流？ 生：英雄所见略同，我们也认为是这些句子 生：你们小组的回答声音很洪亮，找的答案又快又准确，值得我们大家学习 师：大家都同意他们的答案吗？ 生答：同意② 师：那这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？你有哪些想法呢？读一读这些句子。

先自己想一想，再和同桌交流一下你的想法 （同桌间展开讨论指名回答，其他同学补充 生：哎，这次小灰兔又失约了，真是让人失望„„ 生：要是我是小山羊我就生气了„„ 生：我如果是小山羊，我可能会原谅小灰兔，它可是我的好朋友啊„„ 生：„„ 师：刚才同学们各抒己见，真是仁者见仁，智者见智第二次的约定小灰兔又失约了相机板书：守信 失约）那明天早晨小山羊还要不要等小灰兔呢？  第三次约定  ③ 学习第四自然段  大屏幕出示：讨论：第三次约定小山羊还要不要等小灰兔呢？  （同学们小组自由讨论，找代表展示） 生：我认为不等，因为„„  生：我认为小山羊会等，因为„„  生：„„ 大屏幕出示：a、等，小山羊要用自己守信用的实际行动来感化小灰兔，教育小灰兔，做人一定要说话算数b、不等，小灰兔已经失信于小山羊两次了，小山羊不会再相信小灰兔的话了  师：既然大家都有了自己的答案，那我们现在就把自己心里想说的话，告诉小山羊和小灰兔吧 大屏幕出示： 小山羊我想对你说：  小灰兔我想对你说:  生：小山羊，我想对你说：你真是个守信的好朋友，我们要向你学习„„ 生：小灰兔，我想对你说：你这样对朋友说话不算数是不对的。

我们常说，君子一言，驷马难追下次你可千万不能再失信了啊！ 生：„„  （在讨论中得出结论：做人必须诚实守信四、 课外拓展 师：现在现实生活中我们的好朋友丁丁和冬冬也遇到了类似的问题，我们快来帮帮他们吧 大屏幕出示课件：冬冬向丁丁借了一本很好看的书，答应过一个星期还但是，她一个星期没看完„„ 生答：„„ 师：在大家的帮助下，冬冬已经把这个问题解决了真要好好谢谢大家啊五、 总结全文， 谈收获， 大屏幕出示：  小小灰兔小山羊，晨练做操健体忙 相约一起采蘑菇，灰兔误时不到场 顺遇刺猬聊家常，再遇花狗贪玩忙 咱们要学小山羊，诚实守信好榜样！六、  开心分享， 找同学分享诚实守信的小故事  （运用实物投影，把孩子搜集的资料投射到大屏幕上，分享给同学们七、 课后作业：  课下自由组合，演一演这个故事八、 板书设计：   小山羊  小灰兔 （约定去森林采蘑菇）  第一次约定 守信 失约  第二次约定 守信 失约 第三次约定 „„ „„ 诚实守信很重要。