2009年厦门市小学毕业考语文.doc

2009 年厦门市小学毕业考语文、数学命题指导意见区属各小学：为更好地指导各校的小学毕业班复习工作，充分发挥评价的导向、反馈、诊断和激励作用，促进学生全面、持续、和谐地发展,现将《2009 年厦门市小学毕业考语文、数学命题指导意见》下发各校请各校认真组织学习，使毕业班复习工作更有序、有效地展开湖里区教师进修学校2009 年 5 月 22 日附件：《2009 年厦门市小学毕业考语文、数学命题指导意见》2009 年厦门市小学毕业考语文科命题指导意见年厦门市小学毕业考语文科命题指导意见一、考试定位和基本原则一、考试定位和基本原则小学语文毕业考试主要是检查小学生六年来语文学科的学习状况和学习水平，是一种水平性测试命题应以《语文课程标准》 （实验稿）为依据，以教材为基本内容，引导教师在平时的教学中重视培养学生学习语言、积累语言、运用语言的能力，引导学生积极主动学习，在语文实践中学习语文，提高语文素养结合我市实际，今年考试命题应注意以下几项基本原则：1．基础性水平测试，以达标为准重在检测我市所有小学毕业生语文基础知识的掌握程度及语文基本能力的养成情况可以课内所学为例，适当联系、拓展课外2．实践性语文强调积累、理解、运用，这三者在卷面上应以运用为主，考查学生运用所学语文基础知识的能力水平。

3．全面性命题范围应涉及拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等语文基础知识，考查学生的听、读、写基本技能，以及相关的语文学习方法的应用4．综合性命题时应根据检测目标，尽量创设综合情景，综合考查学生运用基础知识解决问题的基本能力5．适度性因学生差异，命题时应注意难易系数的比例，试题梯度按 7：2：1 原则分配，试题难度值控制在 0.82 左右二、具体命题建议二、具体命题建议1．积累与运用 35%①注意选择常用的、重要的基础知识点进行考查，考查时要注意创设语境，引导学生根据语境灵活运用语言如选词填空：联欢会圆满结束后，老师组织学生____离开剧院A．陆续 B．连续 C．慌忙 D．紧急②注意选择经典片段或古诗词进行考查，引导学生在背诵积累的基础上适当运用如在横线上填上合适的诗句：亲人之间要互相爱护，不要___________________友人之间的情谊是无法用语言表达的，只有_________________③听力测试题可以听一段话并适当回答问题为主，重在考查学生是否听明白、听懂，答案不追求完整，大意相近即可此题控制可在 5 分左右④不单独设置书写题，但要适当留 3-5 分卷面书写分，尤其是作文要兼顾考查书写质量，强调卷面整洁，书写工整，尽量美观。

2．阅读 35%可分为课内阅读和课外阅读各一题课内阅读尽量选择精彩课文的精彩段落课外阅读应注意短文的难易程度，所选短文尽量完整这二者均应注意重在考查学生从短文中提取信息、适度整合、理解判断、初步评价的阅读能力，引导学生运用所学的阅读方法进行阅读课内阅读题可适当结合进拼音、词句、段落、篇章、标点等基础知识的考查3．作文题 30%可分大、小作文两题小作文可结合某一情景续写或设置条件写作应用文大作文，应注意让学生有话可写，重在考查是否能围绕一个中心意思表达清楚，文通句顺字数在 400 字以上4．口语交际题口语交际在卷面上较难体现，但也可以通过适当的题型考查口语交际的部分能力如模拟对话、情景补白、议题辩论等5．综合性学习题综合性学习的过程无法在卷面上体现，但学习的结果可以测量命题时适当拓展课外的内容或直接引入教材中所选择的综合性学习板块内容就能检测学生一定的综合性学习状况及效果三、其他注意事项三、其他注意事项1．试卷：可分 A（基础卷） 、B（作文卷）两种，也可不分总的完卷时间为 110 分钟不提倡出附加题2．建议在纸笔考试之外综合测评学生平时的语文学习态度、学习能力及学习效果，尤其是口语交际、课外阅读、综合性学习与写作。

可设置一段考查时间、一些考查项目组织学生参加3．应配套操作性强的“评分说明”，指导评卷工作4．考试后应从研讨的角度，进行统计、汇总，做好质量分析，并将样卷与分析材料上交区、市教研室厦门市教育科学研究院基教教研室2009 年 5 月 8 日20092009 年厦门市小学毕业考数学科命题指导意见年厦门市小学毕业考数学科命题指导意见小学数学是义务教育的一门重要学科，是学生进一步学习和将来发展必不可少的基础，它的评价与考试改革是国家基础教育课程改革中的一个重要组成部分为充分发挥评价的导向、反馈、诊断和激励作用，促进学生全面、持续、和谐地发展,现将今年我市小学毕业考试数学学科命题工作提出如下意见：一、命题指导思想一、命题指导思想小学数学毕业考试是合格性考试，应体现义务教育性质命题应以《数学课程标准（实验稿） 》为准绳，以小学数学实验教材为依托，坚持以考查学生的基础知识和基本技能为主,同时考察学生对解题基本思路与数学基本活动经验的理解与掌握,灵活解决简单实际问题的能力，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到有利于促进教学改革，有利于更好地调动教师与学生的积极性，有利于减轻学生负担，有利于正确评价学生的学业成绩与教师的教学水平，有利于提高教育教学质量，从而更好地推进我市基础教育课程改革。

二、命题原则二、命题原则1、基础性原则小学数学毕业考试应注重学生掌握必备基本知识、基本技能和基本能力的考查,为今后学习打下基础2、全面性原则小学数学毕业考试应注重考察学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展情况3、科学性原则命题总体布局合理，试题无科学性错误，语言表述准确、精炼，符合数学学科特点和小学生的年龄特征，答案无歧义4、导向性原则命题要为我市小学数学教师的教和学生的学指明方向，要顺应数学学科改革的发展方向，有利于深化小学数学教学改革，有利于学生的发展5、发展性原则小学数学毕业考试的命题与评价,要能客观反映学校教学质量的真实情况和教师教学的真实效果,促进学校、教师的不断发展，特别要让学生感受到自己在小学数学学习中的进步和发展,激发学生进一步学习的愿望和动力三、命题内容改革三、命题内容改革领会《课标》 、参照教材，注重基础、关注发展命题应以教育部颁发的《数学课程标准（实验稿） 》 （第一、二学段）为依据，参照义务教育小学数学实验教材，体现新的人才观，既关注知识掌握，更要关注学生的学习过程和学习方法，关注学生的探究精神、创新能力，关注学生的情感、态度、价值观，关注学生综合素质的全面发展。

一）考试评价的主要内容主要考查数和数的运算、量与计量、几何初步、统计初步和解决问题其中：在数和数的运算方面，主要考查计算三位数的加减法，三位数乘两位数乘法，三位数除以两位数的除法四则运算以两步为主，同时，加强数概念和算理的检查，适当加强口算，估算的检查量与计量主要考查量的实际观念、估测和测量几何初步重在检查学生的空间观念统计初步要加强对数据整理、填写统计图表和分析、解释简单统计表的检查解决问题（应用题）考查的内容情节应尽可能联系学生的生活实际，使一般应用题不超过三步，分数、百分数应用题不超过两步二）各项知识内容的权重比例安排（卷面分值 100 分）1、计算题（分值 23 分） ，包括：直接写得数、用简便方法计算、脱式计算、求未知数、列式计算等2、基础知识和能力（分值 75 分） ，其中数的概念和算理约占 14 分；量与计量约占 4 分；代数初步约占 7 分；几何初步约占 10 分；统计初步约占 7 分；应用题约占 33 分3、学生良好学习习惯的养成情况（分值 2 分） ，主要包括：书写工整的学习习惯；认真、严格的学习态度；勤于思考、克服困难的精神； （三）试题梯度与难度1、试题梯度：试题梯度按 7：2：1 原则分配。

2、试题难度：试题难度值控制在 0.85 左右四）应关注的几个问题1、注重对基础知识、基本技能和基本思维能力的考查，体现毕业考是合格性考试的性质，使毕业考对数学教学有个正确导向2、试题应重内容而轻形式切忌不适宜地在考卷中塞进华而不实的形式3、试题应有一定开放性，加强对数学能力评价，鼓励学生独立思考、独立见解，避免强化机械记忆4、取消百分制，实行等级制（分成“优秀、良好、及格、不及格”四个等级） 其等级制与百分制对照为：优秀（90——100 分） 、良好（80——89 分） 、及格（60——79 分） 、不及格（60 分以下） 四、完善命题工作的管理四、完善命题工作的管理1、建立健全命题、审题制度各区教研室要加强对命题的指导与监控，要注意做好审题工作，确保试题质量2、建立试题评估制度，毕业考后各区教研室要组织对考试题目进行科学评估，逐步建立试题评估制度3、毕业考后，各区教研室、各市直属校应将毕业考卷和考试情况分析（含对命题的评估）一式二份送市教育科学研究院基教室数学组厦门市教育科学研究院基教室2009 年 5 月 10 日。