1《从百草园到三味书屋》课件.ppt

v 从百从百草园到三味书屋草园到三味书屋 v 一、说教材一、说教材 v 二、说目标二、说目标 v 三、说学情三、说学情 v 四、说教学法四、说教学法v 五、说教学过程五、说教学过程 v 六、说板书六、说板书 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅教学目标教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感情色彩 2、通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情 鲁迅鲁迅(1881－－1936)，，原名原名周树人周树人，，浙江绍浙江绍兴兴人，伟大的人，伟大的文学家、文学家、思想家、革命家思想家、革命家著有杂文、小说、散文、有杂文、小说、散文、诗歌等《《从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋》》选自选自《《朝花夕拾朝花夕拾》》《《朝朝花花夕夕拾拾》》——是是一一部部散散文文集集，，共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章，，大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、、少少年年时时代代生生活活的的写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经4040多多岁岁了了这这部部散文集题名为散文集题名为《《朝花朝花夕拾夕拾》》，意思是，意思是: :早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。

少年时代的事v “三味书屋三味书屋”中的中的“三味三味”，是指三种味道是指三种味道宋代李淑的宋代李淑的《《邯郸书目邯郸书目》》一书写道：一书写道：“诗书，诗书，味之太羹（味之太羹（gēng），史为杂俎（），史为杂俎（zǔ），子为），子为醯（醯（xī）醢（）醢（hǎi），是为书三味是为书三味太羹指的太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱这里是用三种味道的食物比喻古代的三类酱这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书书，即经书、史书和诸子百家的书v 三味书屋对联：上联三味书屋对联：上联 至乐无声唯孝悌至乐无声唯孝悌”，，下联下联 太羹有味是诗书太羹有味是诗书”意思是最好的音乐是意思是最好的音乐是无声的无声的“孝孝”、、“悌悌”两种道德，而最美味的菜肴两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了应当首推诗书了下列划线字你能正确地读出来吗？v确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ）záo qíshènjiélíngmáocháncuánshān hú huōliǎn suǐ mòmìshāibǐdòuhǎntuìshúyuāndǐngrútì tǎng解题：解题：从文章《从百草园到三味书屋》你可以获得从文章《从百草园到三味书屋》你可以获得那些信息？那些信息？速读课文并思考下列问题速读课文并思考下列问题：1.文章以什么为写作顺序？内容可分哪两分？文章以什么为写作顺序？内容可分哪两分？2.文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？味书屋？以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （（9））百草园的生活（百草园的生活（1—8））三味书屋的生活（三味书屋的生活（10—尾）尾）阅读文章第一部分：（阅读文章第一部分：（1——8段），回答问题段），回答问题用用“在鲁迅的眼中，百草园是在鲁迅的眼中，百草园是--------，你看那，你看那---------的的句式汇报初读情况。

句式汇报初读情况美点欣赏：美点欣赏：阅读文章的第二自然段，描绘了哪些景物？阅读文章的第二自然段，描绘了哪些景物？它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序它们的特征分别是什么？作者按怎样的顺序介绍景物的？介绍景物的？百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 椹椹鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟 伏伏 窜窜高高低低观察景物：观察景物：有有 序序 多角度多角度形容词形容词借助借助“准确的形容准确的形容” 表达喜爱之情表达喜爱之情为什么百草园是我的为什么百草园是我的乐园乐园？阅读第二节，？阅读第二节，思考下列问题：思考下列问题： 1、、“不不必必说说……也也不不必必说说……单单是是……”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？ “不必说不必说”宕开一笔，是为了宕开一笔，是为了突出突出“单是单是”的内容。

既然的内容既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，那么园这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了这样写，突中的乐趣比比皆是了这样写，突出了百草园的无穷乐趣出了百草园的无穷乐趣单是单是就有就有…………油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷﹙动作动作﹚缠缠 络络 ﹙形状形状﹚像莲房像莲房臃臃 肿肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜﹙形状形状﹚﹙形状形状﹚﹙形状形状﹚摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动﹙味道味道﹚啪啪 ﹙声音声音﹚百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣“不必说不必说 ……也不必说也不必说……”“单是单是……”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子︷︷味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴……声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖……形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。

准确的形容、准确地表述动作 第第2 2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明 菜畦的菜畦的““碧绿碧绿””，桑葚的，桑葚的““紫红紫红””、菜、菜花和蜂的花和蜂的““黄黄””是写是写________，，““肥胖肥胖”“高大高大”“臃臃肿肿”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球””是写是写________，这两者，这两者都从都从______觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的““长吟长吟””，蟋蟀的，蟋蟀的““弹琴弹琴””，是从，是从____________上写；覆盆子上写；覆盆子““又酸又甜又酸又甜””写的是写的是____________，所以说有声有色、有滋有味所以说有声有色、有滋有味 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是菜花是________________的，蝉鸣在的，蝉鸣在________________，蟋蟀到，蟋蟀到____________才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

成为完整的四季图，可见作者构思的精巧颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天尝试着用尝试着用“不必说不必说……也不必说也不必说……单是单是……”这些这些关联词语模仿文章仿写一段话？关联词语模仿文章仿写一段话？练一练练一练v写了百草园的景物后，为什么要写美女写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣童乐园的情趣  第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？ 作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，，然然后后写写下下雪雪带来的乐趣带来的乐趣找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九九个个表表述述动动作作的的词词，，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地地捕捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。

鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣先抑后扬，欲扬先抑先抑后扬，欲扬先抑这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑葚何首乌的根何首乌的根覆盆子覆盆子练一练练一练尝试着用一系列动词准确地描述一个游戏尝试着用一系列动词准确地描述一个游戏 第九段在文章结构上有何作用？第九段在文章结构上有何作用？ 第第一一句句 “不不知知道道” 三三个个字字，，表表明明去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的第第二二句句三三个个“也也许许”，，猜猜测测原原因因，，推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情因因此此，，第第九九节节表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的深深情情眷眷恋恋和和被被迫迫离离开开它它时时的的依依依依惜惜别别之之情情 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用表情达意的作用：表情达意的作用： 从哪些方面写三味书屋的读书生活从哪些方面写三味书屋的读书生活的？的？ 三味书屋的布置三味书屋的布置入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友自读第二部分，回答问题自读第二部分，回答问题 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三三味味书书屋屋环环境境第第10段、第段、第17段的描写段的描写 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 1到三味书屋后园寻乐趣。

到三味书屋后园寻乐趣2 2回忆师生读书的场景回忆师生读书的场景3 3在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等 找到文章中描写寿先生的句子，读一读找到文章中描写寿先生的句子，读一读思考：寿先生是怎样一位老师？思考：寿先生是怎样一位老师？ 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久他谙熟四书五父业坐馆教书达六十年之久他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想在封建经，博学正直，具有反清爱国思想在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心他是对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬鲁鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生次回家也都前去看望先生深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提问的怎样理解先生对学生提问的态度？态度？ 学生提问应肯定。

而先生表示学生提问应肯定而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严这在一了教学的秩序和师道尊严这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定应予否定  作者为什么要写学生到三作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？味书屋后园贪玩的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的从这几学，一般来说是不允许的从这几个片段可以看出，当时的私塾教育个片段可以看出，当时的私塾教育并不像我们想象得那么严厉，孩子并不像我们想象得那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的，这些地们还是有相当多的自由的，这些地方充满着欢乐，天真的情调方充满着欢乐，天真的情调 作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相比，三味与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是受约束，且令人多少有些书屋显然是受约束，且令人多少有些反感。

但也应看到，孩子们也能随先反感但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣这一部分流露出也有游戏的乐趣这一部分流露出作作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理１、１、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自《《论语论语 · 述而述而》》，，应读作：应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了” ２、２、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自《《幼学琼林幼学琼林·身体身体》》，，应读作：应读作： “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰‘狗窦大开狗窦大开’ 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就（那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着’ ３、３、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自《《易经易经 · 乾乾卦卦》》，由，由“初九潜初九潜龙勿用龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。

二句爻辞杂糅而成初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理必反的道理 ４、４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《《尚书尚书》》中的中的《《禹贡禹贡》》篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的一下上为下等里最上的一级，好坏交错；那级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品进贡的物品里有茅草、橘柚等物品 我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚茅、橘柚 5、、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬嗬﹏﹏﹏﹏”出自清人刘翰的出自清人刘翰的《《李克用置酒三垂岗赋李克用置酒三垂岗赋》》引文中的声浪号表声音起伏，引文中的声浪号表声音起伏，持续不断持续不断“噫噫”、、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。

指念书时加在句尾用来加强感情的声音 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如用金杯喝意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；；“颠倒颠倒”原作原作“倾倒倾倒” 《《从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋》》是鲁迅先生儿是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆这段生活经历对时生活的一段美好回忆这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心今泼的天性，要有求知的欲望和进取心今天，时代变了，我们的生活环境和学习环天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一境也变了，我们的思想行为也应当为之一变我们要从小努力学习，热爱自然、热变我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才才。