[+高++中语文]《涉江采芙蓉》课件+统编版高中语文必修上册.pptx

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,涉江采芙蓉,古诗十九首,汉代,无名作家,的作品合称,五言诗成熟期的代表作,被誉为,“,五言之冠冕,”,以,平浅质朴,的文字展深情,南朝,萧统,合收于,文选,中,4,1,2,3,古诗十九首,萧统,(501,531),南朝梁代文学家，梁武帝萧衍长子萧统,2,岁被立为太子，未及即位而卒，谥昭明，世称昭明太子萧统对文学颇有研究，招集文人学士，广集古今书籍,3,万卷，编集成,文选,30,卷文选,是中国古代第一部文学作品选集,，选编了先秦至梁以前的各种文体代表作品，对后世有较大影响旧时读书人有“,文选,烂，秀才半”的说法为后世推崇古诗十九首,集体朗读，,初步感知，,注意停顿涉江采芙蓉,涉江采芙蓉，兰泽多芳草采之欲遗谁？所思在远道还顾望旧乡，长路漫浩浩同心而离居，忧伤以终老找诗眼，抓主旨,什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨诗眼：指作品中点睛传神之笔形式有二）,诗词句中最精炼传神的某个字；,全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。

本诗的,“,诗眼,”,是,“,忧伤,”,同心而离居，忧伤以终老主旨句,主旨：表达远隔两地的爱人互相思念的哀伤与惆怅之情何以解忧？,涉江采芙蓉，,兰泽多芳草芙蓉是什么？,涉江采芙蓉,采,之欲遗,谁,？所,思,在远道表达相思；,缓解忧伤表达相思；,缓解忧伤为什么选择芙蓉？,涉江采,芙蓉,，,兰,泽多,芳草,外在：美丽、清香,“清水出芙蓉，天然去雕饰”,形容女子的容貌,“芙蓉如面柳如眉”,内在品质：纯洁、高洁,周敦颐爱莲说,“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖,为了表达相思和爱意的芙蓉送到了心上人手上吗？,忧伤难解,思考讨论：,采莲者谁？欲遗谁？,男子or女子,男,主人公,男主人公,涉江采芙蓉，兰泽多芳草采之欲遗谁？所思在远道还顾望旧乡，长路漫浩浩同心而离居，忧伤以终老抒情主人公：,为什么要远行？,(,联系背景）,写作背景,诗创作于东汉桓帝、灵帝时，是时宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜，“,窃选举、盗荣宠者不可胜数也，既获者贤己而遂往，羡慕者并驱而追之，悠悠皆是，孰能不然者乎？,”(徐干中论谴交)在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游他们离乡背井，辞别父母，“,亲戚隔绝，闺门分离，无罪无辜，而亡命是效,”。

然而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁女主人公,男主人公,（想象）,涉江采芙蓉，兰泽多芳草采之欲遗谁？所思在远道还顾望旧乡，长路漫浩浩同心而离居，忧伤以终老抒情主人公：,女主人公：,留守故乡，涉江采芙蓉，思念出行在外的丈夫；设想在外游子的孤寂痛苦男主人公：,远走天涯，“望旧乡”却无法回归，孤寂忧伤，思乡怀人的游子男女主人公天各一方，各自思念对方的痛苦忧伤画面分隔，同时显现，男女主人公彼此爱恋思念，情感真挚浓烈，更为耐人寻味人物形象：,具体来说：,特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，,或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，以便更深一层地表达自己情感这里的悬想侧重于空间转移悬想”：对某种未知情状作设想或悬拟的手法从这一点看，,涉江采芙蓉,的真实意图似乎还是表现东汉末年这些外出游子的思乡之情为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，,“悬想”出,游子“还顾望旧乡”的情景这样我们解读这首由汉末文人创作的诗歌的时候，对含蓄蕴藉的文人诗风，对婉转曲折的诗意美有了更深的理解请说明王维九月九日忆山东兄弟,中“对写”手法是如何表现的？,独在异乡为异客，,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，,遍插茱萸少一人讨论探究,生离与死别哪个更痛？,“,死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有生之年永远要悬念，要悲哀叶嘉莹,悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知屈原九歌,世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你！,世界上最遥远的距离，不是我站在你面前，你却不知道我爱你，而是我们明明彼此相爱，却又不能在一起！,-,泰戈尔,。