寄给青蛙的信.doc

寄给青蛙的信吉首市第六小学：杨兰芳设计思路：1、以问题导学，让学生迅速进入文本2、结合课文插图学习，朗读句子，品味重点词语，让学生在充分的诵读中感悟修饰性词语在文中的作用3、理解小鸭的话：“看见你这么的快活，我也非常快活从而体会“能给朋友带来快乐，就是自己最大的快乐 教学目标：1、知识与技能（1）认识文中14个生字2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文3）读懂课文内容，理解小鸭的话：“看见你这么快活，我也非常快活4）对书信格式有初步了解2、过程与方法（1）以读为主，分角色读，从朗读中感悟课文的意思2）结合课文插图，启发想象，根据角色的言行，体会其心情3、情感态度与价值观（1）体会小鸭对青蛙的深厚真挚的感情2）懂得好朋友之间需要多关心、多交流、多沟通，才能更快乐3）引导学生学会向朋友表达自己的想法和感受重难点分析：1、分角色有感情地朗读课文2、读懂课文，体会小鸭的话课前准备：1、头饰2、生字词卡3、小黑板教学过程：一、复习导入1、今天这节课我们继续学习课文《寄给青蛙的信》，上节课我们初读了课文，学习了生字，下面老师来考考同学们出示生字，词语卡片，学生认读2、同学们的生字记得真扎实，那课文你们也能读得这么好吗？过度：如果读课文的时候，遇到我们不认识的字怎么办？碰到我们难读的句子怎么办？二、整体感知文本1、自主读课文。

2、指名分自然段读同学们读得很好，我相信其他同学也能读得这么好三、品读感悟，体会人物心情1、（观察亲蛙图）青蛙在什么地方干什么？它等到信了吗？你怎么知道的？谁能用一个词来形容青蛙的表情呢？这是一只（     ）的青蛙2、课文中的哪些地方写出了青蛙伤心、难过呢？请同学们读一读，找一找，用～～画出来a、汇报学习结果，指名学生读找到的句子b、展示相关的句子，指导朗读自由读    学生自选句子读    齐读）3、青蛙这么伤心、难过，有谁来帮助他呢，他是怎样做的？（理解“安慰”）a、出示小鸭和青蛙的对话，练习读b、分角色朗读对话c、带上头饰表演读谁能带着好朋友来读？）4、小青蛙最后收到信了吗？（观察图3 ） 收到信的小青蛙的心情怎样，为什么呢？你从哪里看出来的？（理解“兴高采烈”）a、指名读青蛙高兴的句子b、带上头饰表演读句子c、全班表演读跳起来的句子5、同学们表演的真好，我们也看到小青蛙从刚才的难过变成现在的高兴了，那小青蛙是不是开始就知道小鸭会给他写信呢？你从哪里看出来的？（悄悄地）   a、齐读第三自然段   b、找出与段落相关的图画，练习想象说话过渡：这真是一封神奇的信啊！能让难过的青蛙一下子就高兴起来，你们能找到这封信吗？（齐读信）6、能收到朋友的信真好，现在杨老师也想让同学们给你的好朋友写信，先想想你要写给谁？你想对他说些什么呢？   a、出示信卡 亲爱的＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿                  你的好朋友＿＿＿＿＿＿＿＿＿                  ＿＿＿＿月＿＿＿＿日 b、指名学生说。

c、同桌互相说小结：你的好朋友如果收到你们的信，也一定会像青蛙那样高兴的跳起来的7、通过学习，我们知道了小青蛙收到小鸭的信后，很高兴，很快活，那帮助别人的小鸭又有怎样的心情呢，为什么？a、学生自由说b、出示小鸭的话齐读，练习仿写句子我看到你＿＿＿＿＿＿＿，我也＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、课文拓展   1、老师真羡慕小青蛙有小鸭这样的好朋友，你们也有这样的好朋友吗？他是怎样帮助你的？（指名学生说）   2、有朋友的帮助，你们幸福吗，快乐吗？那如果你的好朋友需要你的帮助时，你又会怎么做呢？（比如，你的同学生病了， 考试没考好……）小结：看来，我们只要真心的帮助别人，看到别人快活，我们也会感到快活的   3、师生分角色朗读五  六自然段五、总结：被别人帮助我们感到幸福，同样帮助别人也是一种幸福和快乐，希望我们班的小朋友也能像小鸭一样，做一个乐于助人的孩子，做一个快乐的孩子六、作业设计 完成课文后面的信七、板书设计：                  寄给青蛙的信             小鸭      写信        青蛙                                          快活     。