重庆市璧山县青杠初级中学校八年级语文下册30诗五首导学案无答案新人教版.doc

解题二二30、《诗五首》 学习目标：◇知识与能力：1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情◇过程与方法：1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀◇情感与价值：激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操学习重点】：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句学习难点】：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情饮 酒2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感探究质疑四二品读课文究一二解题二二《饮酒》 选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人 主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的 人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级 来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。

久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了 很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大结合注释=三二探究质疑四二1、提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山” “见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？解题二二2、提问：赏析“心远地自偏”3、提问：“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？4、提问：《饮酒》的主旨是什么？行路难品读课文究一二李白（701-762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡他是继屈原之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感结合注释=三二1 、面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？2 李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?3、诗中借用哪些历史故事？有何作用？4、怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

表达怎样的志向？5、 提问：陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮顾影独尽，忽然复醉既醉之后，辄题数句自娱而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较两首诗抒发的感情有什么不同？茅屋为秋风所破歌品读课文究一二（1）杜甫字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“李杜”，因有别于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”杜甫被称作“诗圣”结合注释=三二品读课文究一二（2）背景:这首诗可分为四节第一节五句，写秋风破屋的情景怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重三重”不是确数，是“多重”的意思下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情     第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼!公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”‘‘倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。

此五句写儿童由心理到行动，写自己又从行动到心理，寥寥数语，使人物形象形神俱备    第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境布衾”二句，写布被使用多年，已变得·t冷似铁”了，又被娇儿踏破床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难白经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢?诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫    第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗犷有力的笔锋，何等壮阔深达的形象，何等铿锵雄壮的声音三句蝉联而下，形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进一层，把由己及人升华到舍己救人：“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”多么深切的期望!它把诗人舍己为人，至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。

这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处1、提问：请在《茅屋为秋风所破歌》诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分并分别用四字词语概括四段的内容2、提问：想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你能用含“痛”的二字词语分别概括吗？这感情的表达又有什么联系和变化？3、本诗的主题是什么？白雪歌送武判官归京品读课文究一二解题二二岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人他是唐代“边塞诗派”的著名诗人他与高适齐名，并称“高岑”岑参早年的诗以风华绮丽见长由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变其诗洋溢着积极乐观的思想  “白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情结合注释=三二1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?2、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景?  ’3、这首诗抒发了诗人什么样的感情?已亥杂诗解题二二龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。

文章奥博纵横，自成一家行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大有《龚定庵全集》《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年本文选自《己亥杂诗》的第五篇结合注释=三二1、提问：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感情？2、“落红不是无情物，化作春泥更护花你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？。