【教案】初中音乐《红河谷》教案1.docx

《红河谷》教学目标1. 分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲淳朴无华、感情真挚而深沉的风格；2. 用自然、伸展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》 ； |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 3. 对比倾听《红河谷》合唱版，启示同学初步感受多种演唱形式的音乐魅力；教学重、难点选用恰当方法，启示同学有感情地演唱歌曲；教材分析《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲；由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌；该歌曲以淳朴的曲调和歌词所表现出来的淳朴的情感赢得了全世界人民的宠爱； 本歌曲为 F 大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律淳朴、伸展；音域适中，易学易记；结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开头的三个音为连续的跳进，表现了流连的深情，二、四句与前面的连接处也是跳进式的起伏，在句法上采纳一问一答、前呼后应的手法，其次乐 句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束；这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变 化的的特点；这些形成了这首歌曲的淳朴无华、感情真挚而深沉的风格；这首歌曲仍被改编成了合唱等多 种音乐表演形式； 《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，最终将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方；它回忆了人民艰苦创业的经受，并展望美好幸福的生活前景；歌 词富有生活气息，具有深刻的训练意义；教学过程一、导入1. 播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，同学听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，老师采纳提问方式导入课题；2. 师：依据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今日咱们要去哪个洲或者国家明白它的音乐呢？生：北美洲；师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？生：《红河谷》；第 1 页，共 4 页师：听到《红河谷》仍能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》师：今日我们就来学唱《红河谷》 ；二、《红河谷》歌曲学习1. 发声练习； |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 用“呜”进行练习；2. 同学学唱歌曲；（1）倾听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说倾听后的体会和感受，回答疑题；师：大家标出了几处呼吸记号？生： 7 处！师：这段乐曲共有多少句？生： 8 句！师：有重复的地方吗？生：有！前 4 句和后 4 句是一样的；师：同学们观看得特别认真，由于前 4 句和后 4 句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构；师：歌曲的旋律进行是怎样的？生：歌曲的音域不宽，第一、三句开头的三个音为连续的跳进，表现了流连的深情，其次、四句与前面的连接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了美丽抒情略带感伤的心情；师：同学们分析得特别好！接下来，我们就来学唱这首歌曲；（2）手打出乐曲节奏并读出唱名；师：这首乐曲是几几拍的？生：四四拍；师：看谱例，第一小节是什么小节？生：这是一个弱起小节；师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱；下面请大家边打节奏边读出唱名；（3）手打节奏，视唱；师：弹旋律第一个音，当同学唱到第四句时，老师加入，帮忙同学找音准； （老师范唱时应留意适当突出节第 2 页，共 4 页奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采纳比较学习法，让同学倾听两个版本，让同学挑选出正确的演唱，并跟着学唱； ）生：手打节奏，视唱；（4）连贯学唱，留意换气的位置；① 跟着老师一起连贯演唱歌谱，换气位置精确（只弹旋律） ； |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. ② 请同学有感情地大声朗读歌词；③ 老师边弹伴奏边演唱歌词，同学演唱歌谱；④ 老师弹伴奏，同学演唱歌谱，老师演唱歌词；⑤ 老师弹伴奏，同学分成两组，一组唱词，一组唱谱；⑥ 给半分钟时间熟识歌词；⑦ 跟伴奏背唱歌曲；3. 深化分析歌曲；同学再次倾听范唱《红河谷》 ；师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种美丽抒情略带伤感的心情呢？咱们来做个小试验吧！试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》 ，一种是中速，另一种是稍快；看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境；生：按要求演唱；师：用怎样的速度、力度更能表达《红河谷》的心情？生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱；4. 倾听《红河谷》合唱版；师：速度、力度可以影响甚至转变音乐的心情，请问你们仍有什么方法可以转变音乐的心情？生：通过配乐、转变节奏等；师：倾听另一个版本的 《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同 （可给出齐唱、 重唱、合唱三个选项） ？生：这是用合唱形式演唱的；师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？生：合唱版的作品声部多了，音响成效更丰富了，听起来歌曲更厚重了些；师：同学们体会得很好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增加了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力；这首作品仍通过转换调性，丰富了音乐作品的颜色；三、课堂小结音乐作品可以通过什么音乐要素来转变它的风格特点？心情情感；因此，我们在演唱音乐作品时应当先认第 3 页，共 4 页真分析作品，特别留意音乐要素的运用，这样才能正确地演唱歌曲；下面请同学们以组为单位，进行《红河谷》演唱竞赛；要求：（1）用恰当的音乐要素及演唱形式来表现作品；（2）有感情地背唱； |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 第 4 页，共 4 页。