观察物体 .doc

《观察物体》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第67页观察物体教学目标】1．使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力3．培养学生观察物体的兴趣和热情教学重点】使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体教学过程】一、 激发兴趣，导入新知二、 1．师：“十一”长假刚刚过去，在国庆节期间，杨老师去了一趟天安门，在那里老师又一次看到了许多有名的建筑物，我把它们拍摄了下来，你们想看看吗？提问：你们知道这是什么建筑物吗？课件演示、依次呈现：2．提问：为什么同样是人民大会堂你们却没有说出来呢？或：为什么看上去不一样的两张照片，你们却说的是同一个建筑物呢？3．教师小结：看来从不同的角度观察同一个物体，我们看到的样子是不同的那么今天就一起来研究怎样从不同的方位来观察物体板书：观察物体（良好的开端是成功的一半，教师利用“十一”长假在天安门拍摄的照片吸引了学生的注意力，激发了学生参与学习的热情；同时，潜移默化的让学生感知到同一个物体从不同的角度来观察，我们看到样子是不一样的。

三、 观察思考，探究新知1．创设情趣，观察物体师：老师还有许多摄影作品，你们想看看吗？请你们看看这是什么？课件演示、依次呈现：出示实物：果真是一个沉甸甸的存钱罐儿提问：你们开始为什么会说它是“球”呢？你有什么话要提醒大家吗？师：看来要想全面的了解物体的特征，需要我们从不同的方向来观察板书：不同方向提问：我们都可以从哪几个方向来观察物体？（通过猜测，让学生产生质疑，引起讨论从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察2．联系实际，观察物体1）课件呈现不同角度的汽车照片： （2）提问：你看到的是汽车的哪一面？说一说你是怎样知道的联系学生实际，观察物体进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的3．亲身实践，观察物体1）说一说：如果我想请你们为老师照张正面像，你应该站在什么位置？（2）站一站：如果我想请你们为老师照张侧面像，你应该站在什么位置？（3）照一照：请你们为XX同学照一张侧面像，左右两位同学分别拍摄4）猜一猜：出示刚刚拍摄的两张照片，说一说分别是由谁来拍摄的？为什么？请大家站过来看一看你们说的对不对5）找一找：有一位阿姨，她照了一张像，可是底版丢失了，请你找一找可能是哪一张？说说为什么。

这四张底版都可能是，因为他们是从不同角度给这位阿姨拍摄的)（通过说一说、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活动，再次激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受新知4．引导探究，深入理解师：小亮、小明和小红他们也在观察物体，他们在看什么呢？出示课件：课本P67例一“恐龙图”提问：下面这些图分别是谁看到的？为什么？请大家说说理由由于学生有了前面的亲身实践活动，所以很容易就能判断出表中的三幅图分别是由谁看到的通过这一环节的教学，使学生由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象能力5．小结：通过今天的学习，我们知道在观察物体时，都可以从哪几个方向来观察呀？板书：前面 后面 侧面四、 解决问题，运用新知1．画一画1）师：你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品，请小组成员一起观察互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？（2）请你们把观察到的样子试着画一画3）展示评价学生作品让学生把学到的知识应用到自己的生活中，学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的，并通过简单的线条把看到的物体描绘出来展示评价学生作品时，让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的此环节让学生经历了看“物”画图和看图找“物”两种不同的学习活动。

2．游戏课件依次呈现一位老师不同角度的照片（后面——侧面——前面）：请你们猜一猜他是谁？师：平时照相为什么一般选择正面或侧面照？（给学生设置猜一猜、认一认的游戏，充分调动学生的学习积极性，使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察3．做一做课本P67“做一做” ）师：请你们仔细辨认这三位同学观察到的画面各是哪幅图，用线连一连通过学生的独立观察、独立思考，检查学生对新知的掌握情况，使学生的学习落在实处4．总结师：说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？（联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣5．课后延伸师：老师还拍摄了几张我们校园的照片，你们看，这是哪儿？课件呈现一些校园设施的照片我们的校园漂亮吗？请同学们在课下找一找这些照片是老师站在什么位置从哪个角度去拍摄的对学生进行情感教育，使学生爱校园、爱学习，把学习到的知识运用到生活中去课题：观察物体备课人：冯千里 备课时间： 08年 11月 10 日备课类型：详备/ 略备参考网址：中华教育资源网 教学目标: 知识目标：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形3．使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美情感目标：以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣, 多设计一些探索性操作活动，培养实验能力和创新精神教学时间：4课时教学过程第一课时教学内容：观察物体教学目标： 1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状 2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的 3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识 4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活 5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯 6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育 教学重点： 在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的 教学难点： 辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状 教学准备： 自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台学生8人一组围桌而坐 教学过程： 一、创设情境、激趣感知 1.从实际切入。

(1)激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照 (2)谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片 (3)提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大 2.导入新课 讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行今天我们就来学习观察物体出示课题） 二、师生互动、探究新知 1.构建新知 （1）本位观察： 谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？ 要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片 提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来看到侧面的同学也站起来没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？ （2）换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。

请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？ 生1：我看到了侧面，刚才看到了前面 生2：我看到了背面，刚才看到了侧面 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流 生1：我们绕了一圈 生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了 小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了 （3）全面观察： 谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察 提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？ 说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格 （5）情感交流： 教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？ 谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？ 2.巩固新知 （1）摆一摆 教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。

看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答 （2）找一找 实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名老师一直调查不出来在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面 小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务 三、小结： 今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？《观察物体》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体’例一教学目标：1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状教、学具准备：玩具、图片教学过程：一、创设情景激趣导入1、出示几张学生背影，，请学生猜猜他是谁？2、根据学生的回答，问学生是怎样猜出来的？3、小结：大家通过抓特征猜出了这么多的同学，你们真了不起！刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”4、照相游戏（1）教师手拿相机，让学生站在位置上，根据老师说要照同学的哪一面（侧面、背面、正面）来站位置①老师想照大家的侧面，你们应该怎们站？②老师想照你们的背面呢？正面呢？（2）请班上两位同学，一个当模特，一个当摄影师，来表演照相①现在摄影师想照小模特的正面，同学们说说他应该站在小模特的什么位置呢？②要拍小模特的侧面呢？背面呢？（3）全班欣赏刚才小摄影师的照片①请全班同。