（精品）数学北师大版二年级下册重复的奥妙 教学设计.doc

《“重复”的奥妙》教学设计 教材简析 《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学教材二年级下册“数学好玩”中的教学内容，本节课主要是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”的规律课本上的主题图是一副信息丰富的画面，学生在观察、描述和表示的过程中，体会数学与现实生活的联系 学情分析 这节课是学生第一次在课堂上探索规律，基于孩子们在生活中已经见到过一些“规律”，所以在感受和学习本节课上不会对“重复”的规律难以理解；但又因为是第一次探索规律，他们在用多种方式表示规律方面会存在一些困难教学目标1、在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达 3、在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣教学重点 初步体会简单的规律教学难点 了解不同事物所具有的共同规律课前准备 教学设计、白板课件、彩笔、白纸等教学流程一、导入新课 1、谈话：春天到了，树木开始发芽，花儿张开了笑脸，就连毛毛虫都忍不住要穿上它漂亮的花衣裳出来活动活动了。

2、 白板出示毛毛虫穿着无规律的花衣裳，学生猜毛毛虫身上的衣服颜色；再出示有规律的毛毛虫衣裳，学生猜颜色3、 引导学生说出第二只毛毛虫身上的花衣裳的颜色是有“规律”的，进而再追问“有什么样的规律呢？”引导学生发现“重复”师：这节课我们就来一起探索“重复”中的奥妙板书课题）二、探究新知1、整体看主题图(1)学生观察主题图师：图中哪里都有重复呢？预设，学生会说灯笼上、小朋友的队形上、彩旗上、气球上、花上…… （2）想方法表示物品 师：你有什么办法把这些有规律的物品清楚地表示到老师给大家发的那张白纸上吗？想一想，快悄悄地告诉老师 老师转着听学生的方法，并且清楚地复述学生的方法 （3）表示物品师：现在请你选择两种方法表示出图片中物品要求：方法要一眼能看明白表示的是什么； ‚画的要和上面的物品一一对应； ƒ要画的大方并且漂亮 2、展示 教师在巡视的过程中选好表示灯笼的、小朋友的、彩旗的、气球的、花……（1）灯笼和小朋友排队同时展示表示灯笼的和小朋友排队的作品白板上显示灯笼和小朋友排队） （2）气球展示表示气球的作品师：这幅作品表示的是谁呢？生：气球。

3） 彩旗 前面的作品中学生应该会想到用图形、文字、画画等方法来表示，如果没有出现用符号和数字表示的情况下，教师根据情况在此出示自己的表示方法根据学生的回答白板引出彩旗教师再接着一一对应地画下去，边画边引导学生发现彩旗太多了，这样一个一个画太麻烦了师：谁有什么好办法吗？根据学生的回答引导学生发现彩旗中“红红蓝”在重复出现，那么“红红蓝”为“一组”（圈出“红红蓝”）我们通常可以只画出三组，后面的用省略号来表示老师指着上面的灯笼、小朋友队形和气球问：这些物品分别是以什么为“一组”呢？（根据学生的回答在白板上圈出来）（4）花盆师：快用省略号的方法重新表示一下这些花学生独立完成，教师巡视指导在此不再展示学生的作品）指名说说花或者花盆哪些是“一组”师：也就是说花是按照“红红黄黄”重复的这种规律在摆放的喽！老师圈出第一组，第二组，第三组师：那你知道第七组是什么样的吗？第十组的第一个是什么颜色的花？第二十组的第一个呢？第一百组的第二个呢？……前一两个问题指名学生回答，到后面学生熟悉之后，请全班齐答师：看来你们是真正找到了这些规律中的奥妙了！3、 回归生活、巩固提高 1、回归生活师：在千姿百态的大千世界中也有很多很多像这样有规律的现象。

出示一些有规律的图片，学生欣赏小丫丫的被子，幼儿园的护栏，广场上的花坛，美丽的手链……）‚师：你还能找到吗？指名学生说说自己发现的重复现象教师根据学生的回答做适当的引导，边说边出示星期、四季、12生肖等的图片，并告诉学生星期获证12小时在重复，但遗失的时间不能再回来，请大家珍惜时间，好好学习2、 巩固提高师：请用你本节课学到的知识解决下面的问题白板出示“接着画”的习题，指名学生独立完成‚同桌合作完成“小小设计师”的作品要求：两人商量好之后再开始动手完成ƒ展示学生的作品在此不需要做过多的讲解，只要展示出来，大家一块欣赏即可4、 课堂小结谈谈在这节课上你又有哪些进步板书设计：“重复”的奥妙贴出学生的作品。