北师大(版)英语(三年级上册)教材编写说明.doc

北师大（版）英语（三年级上册）教材编写说明英语（1~6年级）教材编写组整体介绍Chen: 大家好！这套《英语》教材是由北京师范大学出版社和美国麦格劳－希尔教育出版公司合作出版的中方主编是北京师范大学外语学院的教授王蔷她是国家英语课程标准组的负责人目前这套教材分一年级起点和三年级起点Cao：本套教材是根据国家英语课程标准编写的一套小学至高中一贯制教材在小学阶段从三年级开始每两年完成一个级别的学习，小学毕业时达到课程标准二级水平；从七年级开始每年完成一个级别的学习本册教材预览Cao：本册教材在教学内容上呈现遵循以下规律以故事形式呈现，语境真实自然学习活动多样，体现以学生为主的思想听说读写同步发展循序渐进，由浅入深，注意学生语言运用能力的培养语言与文化的有机结合（国家名称，国旗，Super！Poor Mocky！ Ouch！等词）Maxin 本册教材的具体教学内容是Unit 1 HelloUnit 2 This is Danny DeerUnit 3 Who’s thatUnit 4 Ann’s familyUnit 5 He’s my fatherUnit 6 ReviewWord listUncle Booky’s ABCMasksChen：建议每一个单元用6课时完成，每个课时的组成部分和功能ü 每单元六课时，1~5 单元为新学内容，第六课时为复习活动课，各单元结构相同ü Lesson 1 为整体呈现，以故事的形式呈现本单元的功能、语法和词汇。

ü Lesson 2由learn to say (Words to learn), Listen to this 和Let’s sing 组成分部分学习本单元的词汇和句型ü Lesson 3 Talk together(语言的功能运用)，Listen and number(句型听力训练) 和字母以及语音词汇的学习和认读ü Lesson 4 Trace and copy (字母书写)，Listen for … (字母和语音词汇练习), Uncle Booky’s blackboard (句型归纳)和Touch and say （句型的会话活动）ü Lesson 5 Read, match and color或Read and check (阅读活动), Let’s chant 练习结构和语音词汇，以及一个附加活动(故事阅读)ü Lesson 6 Uncle Booky’s storytime （扩展性的阅读活动）和 selfassessment及游戏Cao通过本册的学习学生能够达到什么水平，即本册书的教学目标是教师最关心的问题ü 能根据听到的词语识别或指认图片或实物ü 能听懂简短的课堂教学指令ü 能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等ü 能跟随录音模仿说英语ü 能说Hello，Hi，Good morning等问候语ü 能简单地介绍自己的家人和朋友ü 能说唱6首歌曲和6首歌谣Maxin：对语言的运用、表演以及书写能力的要求是ü 能用英语做游戏ü 能在录音和图片的帮助下表演学过的故事ü 能看图识字ü 能借助图片阅读课文句子ü 能读、写26个字母以第一单元为例，举例说明各个单元的教学目标以及要求Ma：一、第一单元教学内容功能：Greetings: Hello, Hi, Good morning.Introduction: My name is …Leave taking: Bye-bye.语法结构：Verb to be: My mane is … My name’s … What is your name? What’s your name?词汇: 核心词: Hello, what’s, your, name, my, children, hi, what, Good morning, Bye-bye语音词: apple, ball, baby, cat, dog, ant, boy, carrot, door, deer语境词: Be careful. Let’s go.字母: Aa, Bb, Cc, DdChen：二、教学目标能听懂、会说见面打招呼的问候语能介绍自己和询问别人的姓名理解本课故事的内容，能借助图画和录音表演故事掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的读音和书写能听说、认读核心词汇；能听说语音词汇；能理解语境词汇整体编写意图，教学要求和教学建议Cao：利用故事呈现语言的功能与结构是本教材的一个特点，设计思路教材中的故事，即课文，是本单元语言、语法、词汇和功能的集中呈现，为了使语言的呈现更具有真实性，本教材以四个主要人物为线索，编制了各个不同语境的故事性课文，其目的是突出语言的交际性和语言的真实性。

Maxin：要求学生对故事掌握到什么程度 本册教学目标对故事要求是学生“能跟随录音表演故事”，因此只要学生能够在插图、录音帮助下理解故事的内容，跟着录音模仿说教师用书中强调在故事教学中教师边读边指对话的单词目的是心理学研究表明，儿童认字指读是必要的，而且也是有效的指读有利于培养学生的整体文字认读在英语学习初期把英语的读音与形式结合起来Chen：故事教学的步骤，对教师教学的建议ü 在讲故事之前，通过挂图、课件等故事内容的展示，让学生猜测故事的主要情节（学生用汉语表达他们的想法也没关系，教师用英语重复他们说的话），引导学生思维的参与ü 教师用动作、手势，借助图画、课件等辅助教学材料，根据故事中的角色，用不同的声音讲故事，讲故事时要面对全体学生ü 播放录音，让学生把故事完整地听几遍ü 让学生重复本单元的主要语句，就某些内容给学生设置Who…? What…? How/Why…?等问题，引导学生ü 让学生分角色跟随录音重复ü 小组练习，准备表演；但是在学生熟悉故事和对表演有信心之前，不要急于让学生表演ü 学生表演故事Maxin： 本册的词汇教学的处理核心词汇 （words to learn 与Learn to say 中出现的词汇和语句）语音词汇 （sounds and letters）情景词汇 （课文中的根据上下文理解的词汇, 不作为教学要求）不同的词汇类型教学的目标的要求是不同的（呈现方式见Power Point）曹：Uncle Booky’s blackboard部分的设计思路和设计目的 是句型结构的归纳与总结教学当中应该注意的问题，教学步骤ü 学生必须知道他们说的是什么意思ü 让学生听几遍句型ü 把长句断成几部分ü 在集体重复几遍以及学生对新句型和有信心之前，不要进行单个学生的操练ü 句型要短，每句的时间以40－60秒为宜，每次练习的句型不能超过六个Chen： 歌曲和歌谣 语音词是用来练习语音的，音与律两者结合既能巩固语音，也能培养学生语流节奏感。

歌谣中不可能把全部的语音都包括在内，可以利用学歌谣的机会复习前面学过的语音词汇要整句教歌词，不要把每句话分成各个单词歌谣中也可能会出现个别生词，部要求对这些生词进行教学，要求学生整体理解，能跟着说就行ü 学习歌曲和歌谣之前，先把歌曲中含有的主要句型或词汇以及歌谣所涉及的语音词复习一遍ü 把歌曲和歌谣的歌词念给学生听ü 完整播放几遍歌曲或歌谣，让学生听ü 让学生跟着录音学说，如果一行词曲较长，可分成几个部分ü 学生说唱时最好加上适当的动作，例如跟着节奏拍手ü 要遵循集体说唱到小组说唱再到个人说唱的顺序Maxin：本册书完成26个字母的学习，在课堂教学当中应该注意 ü 引导学生说他们知道哪些英文字母，调动学生的思维ü 教师在做发音部位示范，让学生反复听录音ü 集体读和个人读相结合，先集体后个人 ü 在书写字母之前让学生先观察字母的形状，可以让学生用身体模仿字母的形状以加深认识，教师带领学生先一起书写，然后在到个人Cao：对字母教学要求 字母教学是本单元的第二部分教学内容有些孩子可能已经认识这几个字母，要规范读音和书写语音词的主要作用是为下一步的读音教学奠定基础孩子能听说就行，这一部分词汇的听说可以在后面的歌谣中进一步加强。

Chen：字母的书写问题 ü 虽然每个字母都标有1. 2. 3.的笔顺，但是它与汉语的笔划顺序的概念不同ü 英文字母的笔划顺序在不同的出版公司出版的教材中可能有所不同，没有对错之分，只是书写习惯的不同ü 《课程标准》对字母的书写要求是书写正确，不要用笔划顺序考察学生的字母书写Cao：每个单元的最后又增加了一个故事阅读, 设计思路和教学建议ü 最后的这个故事是一个扩展性活动，教师应该根据自己学生的实际情况决定是否选用ü 设立这个活动主要有以下几方面的考虑：使教学富有弹性各个学校、各班的学生情况不同，要为学有余力的班级和学生提供更多的内容ü 培养学生的阅读能力这种阅读能力不仅仅是阅读与课文米起相关的材料，还应该是能跳出课文阅读其他材料对儿童来说，应该是借助课上所学的内容阅读其他故事ü 复习、巩固、扩展所学内容故事完全是另一个新的语境，但是主要词汇和结构是学生学过的，这样既复习已经学过的知识，又让学生接触了这些词汇和结构在新的语境中的运用，会起到开阔视野、增强语用能力的作用故事中的生词不作要求，学生能够知道大意即可，对有能力的学生甚至可以让他们猜测其意Maxin:教学评价部分的内容设计思路和教学建议ü 自我评价是按照《课程标准》的要求培养学生自主学习能力的一种反思性活动。

它的目的在于对学生进行学习策略的培养，关注学生的情感ü 评价的主体有学生、教师、家长和同学ü 它与以往的检测不同之处在于，让学生自己评价自己的学习而不是被动地接受测试评价的内容以评价学生的能力为主通过这种自我反思活动，要让学生自己看到学习中的成绩以及不足，增强自信心ü 评价中不仅有语言知识、语言运用能力的评价，而且还包括文化意识（几个国家的国旗）和情感态度（如：我能和同学合作，积极参加课堂活动），力求全面体现课程改革的精神ü 评价活动可以将小组活动和个人活动结合起来，教师监控学生的活动情况，理解和掌握他们的学习情况这部分内容应该成为学生学期成绩检查的组成部分ü 第六课的几种游戏可以穿插在其他几课教学当中进行，也可以作为复习活动放在本课集中进行Maxin三、第一单元教学教学单元内容分析ü 本单元是孩子正式进行英语学习的第一课，重点是学习问候语句、告别用语和如何介绍自己问候语hello, Hi, Good morning以及告别用语 Bye-bye很多孩子可能已经会说了我们在课堂上的重点是在语音、语调上加以规范My name is… 和What’s your name?是真正的教学重点ü 孩子会对给自己起一个英文名字感兴趣，教师不妨从给孩子起英文名字入手，练习这两句话，使它们具有真实的交际意义。

这两句话孩子会说、会用了，就基本解决了本单元的功能、语法结构和核心词汇的问题ü 字母教学是本单元的第二部分教学内容有些孩子可能已经认识这几个字母，要规范读音和书写ü 语音词的主要作用是呈现字母，同时为下一步的读音教学奠定基础这些词都是一些简短和生活相关的词汇，尽量使孩子能够上口，孩子能听说就行，这一部分词汇的听说可以在后面的歌谣。