语文人教版高中必修3《动物游戏之谜》教案(人教版高一必修)
8页1、动物游戏之谜教案(人教版高一必修)【知识教育目标】 1理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。 【能力培养目标】 1巧妙生动的说明文写作方法。 2注意将科学与生活联系起来,增加科普文学习的乐趣。 【德育渗透目标】 1培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度和价值观。 【重点、难点及解决办法】 1学习本文准确全面的语言特点,引导学生分清层次结构,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。 2知识教学点是本文的学习重点。 【学生活动设计】 1阅读分析全文结构。 2学习本文准确全面的语言特点。 【课时安排】 一课时 【教学步骤】 一、导入新课 提问:谁能说出现代汉语词典中对“游戏”一词的准确解释?(目的:学生预习往往只注意查不懂的词,而对课文的核心词、关键词却不注意精确掌握,借此提醒学生) 游戏,现代汉语词典解释为:娱乐活动;玩耍。 小时候,我们都亲身经历了很多游戏,不知道同学们还记得多少?有没有人去想过:我们为什么会游戏?可能大家已经看过或想过这个问
2、题,今天我们不去研究它,我们把眼界放宽,来研究一下动物为什么会游戏。 (板书)动物游戏之谜 二、明确目标 1文体简介 学生回忆说明文的有关知识: 说明顺序:时间空间逻辑 说明文结构:总分式并列式递进式 科普说明文,介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时,注重激发人们对科学知识的兴趣,培养人们的科学探索精神。 2请同学们快速浏览文章,看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。 文章开头列举了哪些动物游戏的事例? 科学家认为,动物的游戏有几种类型? 科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果? 文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容: 文章先写了动物的各种游戏行为,然后再写各种假说,最后再总结。 文章按照总分总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 3那么这些内容遵循什么顺序? 逻辑顺序。 三、整体感知 文章的基本结构 科学研究的思维过程一般是:提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总分总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引
3、发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。 科学思维过程:提出问题分析问题解决问题 形式:总分总 内容:演习说 自娱说 动物为什么游戏还有待更深入研究 学习说 锻炼说 四、思维拓展 1.文章的题目就是动物游戏之谜,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以,文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句,筛选出“假说”的根据和结论。 第一小组:演习说 根据:黑猩猩掌中戏水的游戏 结论:游戏是生活的演习 第二小组:自娱说 根据:河马玩浮叶渡鸦滑雪梯 结论:通过自得其乐的游戏,使动物的紧张生活得到调剂和补偿,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组:学习说 根据:黑猩猩玩棍子,动物捉迷藏和追逐游戏 结论:游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组:锻炼说 根据:羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论:动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗? 我同意自娱说,因为,游戏本来就是娱乐的一种方式,动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。 生物的思维方式较简单,他们游戏就象吃东西
4、一样纯属一种本能,所以我提出本能说。 认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合,因为自然界的生存法则就是“适者生存,优胜劣汰”,所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能,提高自己的本领。 3同学们各持己见,很难有统一的结论,所以文章说真是一个谜,既然是研究动物游戏之谜,为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论? 生物的游戏行为是很复杂的,不同的动物可能有不同的原因,同时人类对动物的研究还不够,所以仍是一个谜。 科学就应该注重实事求是,假说永远是假说,不能贸然下结论。 就应该提出各种各样的看法,来引起争鸣,真理总是越辨越明。 教师小结:同学们的看法都很宝贵,对啊,科学要实事求是同时注重争鸣,希望同学们也参与到争鸣中来,提出自己的看法。 五、重点、难点的学习与目标完成过程 1【提问】本文的语言有什么特点? 【明确】科普文章的语言,很注重准确、全面,避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语,体会课文语言的特点。 “战斗游戏时,动物互相亲密地厮打,看似战斗激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点; “游戏行为使得动物从小就能熟悉
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