《蜗牛慢条斯理的生活》教学设计
3页1、蜗牛慢条斯理的生活教学设计一、教学目标1.通过自主学习,会认7个生字,会写6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容,了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。二、教学重难点1.了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。三、教学准备生字卡;课前搜集有关蜗牛的资料;观察蜗牛的活动。四、课型新课。五、教学过程(一)猜谜语揭题1.出示谜语:一头小牛黑溜溜,无角无尾不拉犁,背着房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。2.同学们,蜗牛是一种很常见的动物,你能说说蜗牛有哪些特点吗?3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解,你们想不想更全面地了解它?让我们走近它吧!4.激疑:看到课题,你有哪些疑问?(二)初读课文,了解内容1.用自己喜欢的方式自读课文。思考:(1)课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性?(2)从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?2.指名答思考题。3.指名读课文。(1)检查正音。注意以下生字的读音。泌(m)、灼(zhu)、盹(dn)、嗅(xi)、卵(lun)。(2)理解词语的意思。慢条斯理:形容动作缓
2、慢,不慌不忙。灼热:像火烫着一样热。黏液:黏稠的液体。腺:生物体内能分泌某些化学物质的组织,如人体内的汗腺和唾液腺,花的蜜腺。自食其力:凭自己的劳动养活自己。(三)再读课文,理清顺序1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性?(爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息。)2.课文的叙述顺序是怎样的?给课文分段。(四)识记生字词1.自由识记。2.交流记忆方法。重点指导以下生字。“灼”的右边部分是“勺”,不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。(五)感知蜗牛的生活习性1.分组自学课文。找出介绍蜗牛生活习性的词句。2.讨论交流。(1)蜗牛是怎样爬行的?黏液有什么作用?(2)蜗牛大部分时间不动,待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点?(3)蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点?(4)蜗牛的身体有什么特征?哪些地方令你感到吃惊?3.练习:加上合适的关联词。(1)()蜗牛背着房子走,()我们不会认为一小时爬行4米太慢。(2)()蜗牛的视力不好,()它的嗅觉很灵敏。(3)()蜗牛的牙磨坏了,()会长出新的。(六)感悟蜗牛的“慢条斯理”1.快速浏览课文。思考:从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?2.讨论交流思考题。3.课文的开头有什么特点?(一问一答。)这样写有什么好处?(一问一答,就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。)4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。(七)拓展延伸1.课文介绍了蜗牛的习性,谁还搜集了有关蜗牛的其他资料?补充介绍资料。补充介绍:蜗牛除了钙质硬壳以外,全身都是软软的,但它的力气可大呢,能背动比自身重20倍的东西,能移动比自身重210倍的物体呢!2.“蜗牛的自述”:以第一人称复述课文,深化理解,练习表达。(八)作业1.选择正确的答案。破折号的作用有:注释说明;表示声音的中止、停顿、延长;表示话题转移;表示语意的递进。(1)这“地毯”是它自己铺的一条黏液做的“地毯”。()(2)观察蜗牛是挺有趣的假如你能找到它们的话。()2.练笔:观察一种动物,抓住特点写下来。
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