高一语文必修一第11课《包身工》教案设计
5页1、第11课包身工教案设计教学目标一、情感态度与价值观本文真实地再现了包身工 的苦难生活,包含着对包身工的无限同情,对包身工制度的无比愤慨。 使学生介入心灵,感同身受的理解血腥的包身工制度,在“悲剧”作品的审美之中陶冶心情,锻造“人格”, 净化心灵,辩别真善美的目的,实现“悲剧”作品的情感美。二、过程与方法1、速读法,通过速读能让学生迅速的理请自己的思路。2、精读法,通过仔细玩味领会文章的多种表达方式的运用,点面结合的写法。3、问题法,教师设计问题,学生答问题的过程中能充分理解文章内容和主旨。三、知识与技能1、了解报告文学的特点;2、把握文章的结构线索,学习点面结合的写法。教学重点、难点1、本文的表达方式和点面结合的写作方法。2、场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思,语言特色教学过程第一课时一、 课前积累(5分钟)1、包身工是中国最早的报告文学的代表作。2、报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称,是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人,可以写事,也可以写问题。因为它是“报告”,就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真
2、事是有典型性的,允许一定的艺术加工。其特点:新闻性、文学性、真实性。二、 检查预习(10分钟)1、作家及作品夏衍:原名沈端先,浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本,1927年加入中国共产党。曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期,主编救亡日报和重庆新华日报副刊。解放后,任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品,代表作有上海屋檐下、法西斯细菌考验等话剧剧本,并把小说祝福林家铺子等改编为电影文学剧本。2、互查字词蠕动(r)拎着(ln) 弄堂(lng)游说(shu) 赚(zhun) 抹(m) 嘈(co) 执拗(ni) 簿子(b)籼米(xin)莴苣(w j)揩地板(ki) 搽粉(ch) 蹒跚(pn shn) 皮辊(gn) 谄媚(chn) 骷髅(klu)噩梦() 怔住(zhng)锭子(dng)新课活动(20分钟)快速阅读课文,划出交待时间的句子。问题1:本文是以什么线索组织材料的?在这些时间段“包身工”在干什么?(四点一刻晨起;四点半钟早饭;五点钟上工;六点钟(十二小时劳动,中午休息的15分钟) 放工。以包身工一整天的生活和劳动为线索组织材料:清
3、晨起床吃早饭上工黄昏收工。)问题2:从课文中,我们看到包身工过着怎样的悲惨生活?预想:回答可能会很零散,但是通过零散的现象概括出具体的状况,普通班的学生可能存在困难,由老师帮助解决,好班学生由他们自己归纳,教师作总结。讲解:即是具体描绘包身工悲惨生活现状。:家庭生活困难,被迫卖身给带工老板,带到上海的日本纱厂工作;“清晨四点一刻,天还没有亮,睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝着起身了。”:“两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务劳役,猪一般的生活,泥土一般地被践踏。:包身契上写明三年期间,能够做满的大概不到三分之二。工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚象芦柴棒一般的瘦,身体象弓一般的弯,面色象死人一般的惨,咳着,喘着,淌着冷汗,还是被压迫着做工。”:“纱厂工人的三大威胁就是音响,尘埃和湿气。没有人关心他们的劳动条件,这大概是自然现象吧,人在这三种威胁下面工作,更加容易疲劳。”吆喝呼喊命令似的高叫没有做工和不做工的自由;工资待遇低:“最初工钱是每天十二小时大洋一角至一角五分”,“几个星期之后就调到钢丝车间、条子间、粗纱间去工作工资不及男工三分之一”,教师小结:家庭生活
4、困难,工作环境恶劣,没有人生权利,工资待遇极低,是处在被压迫的最底层的最悲惨的人。问题3:包身工给资本家带来的好处是什么?预想:学生可能会很随意的回答,提示一定要依据课文来回答。:在一种特殊的低优惠的保护之下,吸收着廉价劳动力的滋养,在中国的日本纱厂飞跃地膨大了。:单就这福临路的日本厂子讲创立第一厂的时候,锭子还不到两万,可是三十年之后,他们已经有了六个纱厂,五个布厂,二十万个锭子,三千张布机,八千工人和一千二百万元的资本。”教师小结:高度榨取剩余价值,在利益驱使下,榨干工人身上的最后一滴血,把工厂的发展建立在工人的尸体上。问题4:作者对“包身工”这一现象的评价是什么?提示:在文中找出原句分析。讲解:注意题中“评价”两个字,也是要在文中找出相关例子,再看例子透露出来的作者的观点。:“看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”通过把包身工和墨鸭比较,指出墨鸭养活船户,包身工养活带工老板,但船户对墨鸣没有怎么虐待,带工老板却残酷压迫包身工,连一点施与的温情也没有,强烈地揭示了包身工受压迫的惨重,人不如禽的命运。:“我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭
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