让课堂成为育人的殿堂
5页1、让课堂成为育人的殿堂 【摘要】教书育人是教师的两大根本任务。对“教书”与“育人”工作相比较,“育人”工作更重要,工作难度更大,又缺少客观的评价标准。所以目前高职英语课堂教学依旧是重“教书” 轻“育人”,而且这种不平衡现象普遍存在,?d待解决以提高育人质量。本文从管理育人、文化育人、言行育人三方面探讨育人工作,建议制定育人的相关规章制定和客观评价标准,真正实现“育人”与“教书”并重。 【关键词】英语 教书育人 高职院校 随着职业教育的迅猛发展,职业院校的招生规模不断扩大,学生的育人问题日渐突出,如何发挥英语教师特殊的育人作业,是值得研究的重要课题。“师者,所以传道授业解惑也。”教师,教书育人,教书育人是教师的两大根本任务。只有“教书”与“育人”并重,才能培养出合格的人才。 一、管理育人 教书就是知识的教学,育人就是品德的培养,教书和育人是分不开的,之所以把教书与育人分开来说,是为了提醒我们对着两者不可偏废。实践中,对“教书”与“育人”工作相比较,“育人”工作更重要,工作难度更大,又缺少客观的评价标准。以高职生为例,目前大部分学生有厌学现象,我曾对358名学生进行过问卷调查,结果自认为有厌
2、学者176人,占49.2%,其中英语又是学生厌学的主要课程。教师要使学生学好英语,首要问题是纠正厌学,要使学生由厌学转化为乐学,本身就是一项难度很大的育人工作,诸如此类的育人工作还有差生与消极悲观学生的转化等。但是目前高职院校并未将这些育人工作纳入教师考核与管理之中,所以对教师而言这些育人工作可以做,也可以不做,全靠教师自己掌握,这种管理模式就是导致教师重“教书”轻“育人”的根本原因,因此建议高职院校把这些育人工作纳入教师考核与管理之中,并制定育人的相关规章制度和评价标准,才能真正实现“教书”与“育人”并重。 二、文化育人 英语语言教学不同于其他学科的教学,因为语言是文化的载体,语言包含着丰富的社会文化内涵,所以在进行英语课程教学时,不但要教学生语言知识,如语法、语音、语调、词汇、翻译和写作技巧,还要结合教材充分挖掘其文化内涵,自然而然地将育人融入英语教学中,帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观,养成良好的学习行为习惯,提高自身素质和修养,积极向上,努力进取,开拓创新。例如:学习名著类课文时,分析和指明文中的主题思想,使学生从中领悟到人生哲理;学习名人传记类课文时,重讲名人的人生观
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