幼儿园小课题-2

1、园本小课题 李静一、课题名称：幼儿园小班课间游戏的实践研究二、课题研究背景： 幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。 但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课

2、间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。三、研究目标： 1培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。 2丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。 3探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。四、研究内容与重点： 1丰富小班课间游戏的内容。 2提供适宜的小班课间游戏材料。 3挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。五、课题所要解决的主要问题： 1教师小班课间游戏意识不足的问题。 2小班课间游戏的内容较少的问题。 3小班课间游戏的材料贫瘠的问题。 4小班课间游戏的指导策略较单一的问题。六、研究方法： 1行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。 2文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿课间游戏的专业知识，并分析幼儿园小班课间游戏的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。 3个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。 4经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。七、课题研究操作措施： 1每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。 2撰写课题研究计划与总结。 3每学期至少撰写一篇有关课题研究的论文。 4围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。八、课题研究过程：（一）前期准备阶段（2018年3月） 1课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。 2制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。 3加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。（二）具体实施阶段（2018年4月6月） 1搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作。 2开展课题观摩活动。 3做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作。（三）总结结题阶段（2018年7月） 1撰写课题结题报告或论文。2收集整理各类资料，完成课题结题工作。九、预期成果：课题结题报告或论文。

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