专项课题申报评审书淑贞

1、 赣榆县小学国学经典教育专项课题申报、评审书课题名称：黑林小学中年级组有效开展国学经典教学的研究 课题主持人： 熊淑贞 所在单位： 赣榆县黑林小学 申报日期： 2012 年 4 月 赣榆县教育局教研室二一二年制项目类别 短期课题编号 填 写 说 明1.赣榆县小学国学经典教育专项课题主持人必须是参与国学经典教育实验的班级任课教师。2.本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。3.申报、评审书和相关活页打印或复印时一律用 A4 纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。 申报评审书一式份，相关活页一式份。- 1 -一、课题研究人员基本情况 主持人姓 名 熊淑贞 性 别 女 民 族 汉出生年月 1974 年 4 月 行政职务 专业技术职称 小学高级教师 研究专长 语文教学最后学历 本科 最 后 学 位固定电话工作单位 赣榆县黑林小学 手机（必填） 13815466530邮政编码 222122通讯地址 赣榆县黑林小学电子信箱课题组成员基本情况（限填 10 人，不含主持人）姓 名 专业技术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况殷伟 小学一级 黑林小学品德教学 负责监督课题活动的开展 卢燕 小

2、学高级 黑林小学语文教学 负责公开课的组织和实施谢修红 小学高级 黑林小学合作学习 负责搜集资料徐红 小学高级 黑林小学语文教学 负责搜集和整理资料- 2 -课题主持人（200年201 年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称 批准时间在课题中的分工完成情况县教育规划“十一五”课题小学低年级语文合作学习的研究2006.10 主持 结题论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期妙用口头评价 激发课堂活力小学语文教师 2007.5低年级如何促进小组合作学习江苏教育出版社 2010.10发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作- 3 - 4 -推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平” 、 “科研能力” 、 “组织能力”等。推荐人姓名 专业技术职称研 究 专 长 工 作 单 位推荐意见：推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名 专业技术职称 研 究 专 长 工 作 单 位推荐意见：推荐人签名： 年 月 日注：主持人为小学高级专业技术职称者可以不填写、不打印此页

3、。- 5 -二、课题设计论证（限 3000 字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定受西化的快餐文化影响许多年后，人们逐渐认识到，一个国家不能没有自己的文化底蕴。为此，人们开始关注国学经典教育。很多民间国学传播机构悄悄兴起，而且得到了家长和青少年的响应；传媒的国学讲坛开始火爆，吸引了许多听众和读者可以看出，善良和正直的人们想从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。（一）国学经典 国学 ：国学，一国所固有之学术也。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学是中国传统文化，中国自从出了孔夫子，以后二千多年的封建社会一直把儒家学说奉为经典。儒家以“穷则独善其身，达则兼善天下”为座右铭，以“正心、修身、齐家、治国、平天下”为完美的人生理想，是尘世间最真、善、美的理想体系，是传统中国人在人间作为完人的行为准则。 经典 ：经典是指经久不衰的万世之作，具有典范性、权威性，后人尊敬它称之为经典。 本课题中“国学经典”指的是那些重大原创性、奠基性的著作，并对小学生有教育意义适合他们阅读。如论语 三字经 弟子规这些是经过历史选择出来的“最有价值的书” 。 （2）有效教学有效教

4、学的“有效” ，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学” ，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学” 、 “乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。- 6 -（二）国内外相关研究领域现状及述评随着“国学热”的不断升温,“国学教育”课程在全国农村中小学校也纷纷开设,“国学教育”也随之成为教育理论和实践的一个新宠。面对国学教育在各地中小学尤其是小学阶段纷纷开设的现象,我们需要了解基础教育阶段国学教育的现实状况:国学教育都有那些内容、进行的形式怎样、有无专门教材、有无评价标准、师资情况如何、人们对国学教育的态度以及认识怎样,等等。从全国部分地方开设了国学教育现状调查结果表明,一线的教育工作者、学生、学生家长普遍认为国学教育意义重大,也希望对其进行大力普及。但目前的国学教育也存在的问题,最集中的体现在没有明确的教育内容架构,没

5、有完善的教育组织形式,由于多是出于对国学的爱好和兴趣,甚至受流行风尚的影响,部分学校国学教育普遍存在随意性、盲目性和形式主义的倾向。 要想积极地推动国学教育在小学的展开,并使其进入一个良性的、可持续发展的运行轨道,应对之策是从国学的当代教育价值入手进行国学教育的内容选择和架构;必须强化国学教育的课程意识;在组织实施方面强调符合学生的学习特点和接受能力的教学原则,强调再现生活回归生活的学习策略;应该加强对国学教师的管理与培训。 从国内外领域的研究趋势看，古诗文诵读在国内外华人圈已逐渐达成共识，国学渐渐被世人重视，国家教育部也开始关注 “国学教育 ”。目前，国学教育的响应者已有很多。各地方的研究都已初见成效，有的经验已经在更大的范围内推广，也为我们的研究提供了宝贵的经验。- 7 -（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点（1）研究目标：1、通过学校和家庭组织学生诵读、熟背国学经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷而有效的方式，获得传统文化的基本熏陶和修养。 2、对儿童进行经典诵读和国学启蒙教育，培养孩子民族自信心和自豪感。 3、教师能探索出国学教育的新途径，教师之间能够协作与交流，

6、树立正确的教师观、育人观。 4、以课堂教学为主阵地，结合校本小学生古诗文诵读和弟子规 论语 古今贤文 ，在课堂实践中不断反思总结再指导于课堂教学实践，以达到传统语文教学与现代语文教学的有机整合。（二）研究内容： 以校本小学生古诗文诵读为基础，让学生在诵读中感受祖国传统文化的精髓。以弟子规作为起点，培养孩子良好的习惯，树立健全的人格和高尚的道德情操。论语是启人心智的学问，是规范道德修养方面的学问，是叫人立身处世的学问。古今贤文选取国学经典中的片断，感受祖国文化的博大精深，接受文化的洗礼。（三）研究重点：本课题研究，从农村学生小学生知识缺乏、理解能力不强、缺少家长辅导，国学经典文化的深刻内涵他们大多是不能理解的特点与实际出发，旨在探究提高小学生国学诵读的兴趣和教学的实效性。探讨在课堂教学中渗透国学经典和实施素质教育的策略与方法，认真总结各具特色的丰富经验和优秀的课堂教学策略，为推进国学经典进入课堂，为实施新课程改革探索出有益的经验。- 8 -（四）研究的思路、过程与方法研究思路：我们选择“农村小学有效开展国学经典教学的研究”研究课题，最终目的是通过有效的国学经典教学让学生从活动中体味感悟国

7、学经典的魅力，提高孩子语文素养同时培养孩子优良的品行。 1、育灵童教育研究院院长徐梓教授认为，最重要的是唤起孩子对国学的兴趣。因为“教学就是为孩子创造一个想象的环境，唤起，而不是粗暴的要求他想象，将他引进到学习过程当中。 ”北师大实验小学吴建民校长强调“学习传统文化需要科学的方法” 。提倡学习不仅要要对教学中的理解、保持、运用三个环节引起重视，而且要和孩子的生活经验相联系起来。2、结合当前的新课程改革，研究在大力实施素质教育背景下，学校开发国学经典教育，旨在提升学生语文素养并具有良好的品德和言行。即:让学生通过学习，学会与同伴、与师长、与兄弟姐妹相处的基本礼仪规范，养成乐于助人、团结协作、尊敬父母师长，诚实守信等良好的品行。这样不仅课题研究有了新意，而且具有了实用价值。 3、本着探索问题的原则开展研究，要重视文献研究、理论研究、对照研究、课堂观察的研究，运用新的研究方法从新的视角开展研究，才能得出新鲜的、有价值的结论。研究方法：1、文献研究法：参考国学经典著作，提炼适合小学生使用的理念，运用于教学实践。 2、访谈法：通过家长会给家长发放调查问卷，与家长面谈或电话访谈等形式，了解学生言行

8、方面的缺失。通过向学生发放调查问卷，面谈、QQ 聊天、心理咨询等方式，了解学生思想现状。 3、观察法：利用各个学科课堂教学时间或重大活动，观察学生在言行举止方面的表现并记录在案，便于解决相关问题。 4、实践研究法：采用边研究边实践边修改边提升的方法，在实践反馈中不断提高研究质量。 5、对比研究法：此方法应用于研究学生在学习国学经典前后思想、言行等方面的变化。- 9 -（五）主要观点与可能的创新之处1、营造浓厚教育氛围 学校在校园布局精、雅上做文章，充分发挥建筑文化、塑像文化、楹联文化、篆刻文化、园林文化等民族传统文化等在校园美化方面的特殊作用。国学经典名句、书法篆刻与墙体文化紧密结合，诗词歌赋充溢眼帘，古色古香的教育设施之间散发着浓郁的国学气息，让学生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。 2、开设国学校本课程 学校把国学教育作为校本课程，将经典读物引入课堂，通过诵读培养学生对中国民族文化的热爱之情。在国学课程教育开展伊始，学校就根据学生的不同年龄特点，应该有各自自己独特的国学课授课模式。因此，学校在这方面有意的对国学课教师加以引导。在各年级段形成了独特的授课模式。一、二年级：以

9、故事带讲，联系生活实际，熟读成诵。三、四年级：自读自悟，悟中求实，导读成诵。五、六年级: 温故知新，升华内涵，吟读成诵。各年级组按照自己的教育模式授课。通过国学教育校本课程的开设，将充分开发学生的个性及潜能，全面实施素质教育，进一步推进课程改革。 3、国学渗透各个学科 我们将“国学教育”理念渗透到各个学科领域：古诗文与语文教学水乳交融，古典名题丰富数学课堂，剪纸艺术、国画绽放于美术课堂，中华武术纳入体育课程，民乐旋律奏响音乐课堂，墨海书香飘溢写字课堂，中医、中药、茶文化充实综合实践活动等等。力求通过构建丰富的课程体系，继承和发扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 4、注重熏陶潜移默化 利用学校电子屏幕开设“一分钟课程” ，精选弟子规 三字经 、古诗词、儒家经典、格言警句等，每天在电子屏幕上滚动播出，让学生在进出校门的短短一两分钟里，受到润物无声的文化熏陶。每天的校园音乐还融入中国古典名曲，让学生在古典乐曲中接受传统文化的熏陶。配乐唐诗朗诵设置为上下课铃声，让国学伴着学生上课、下课，陶冶点燃学习激情。- 10 -（六）预期研究成果成果名称 成果形式 完成时间 负责人开题报告

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