创新德育工作新方法 谱写德育工作新乐章

1、创新德育工作新方法 谱写德育工作新乐章经济在发展，社会在进步，在这样一个多元文化、多种价值观并存的时代，我们拿什么来教育现在的少年儿童？教育究竟要培养什么样的人？这是摆在我们每个教育工作者面前的一个重要课题。国务院关于基础教育课程改革与发展的决定中明确指出：“要切实增强德育工作的针对性、时效性和主动性。”国务院又颁布了关于加强青少年思想道德建设的若干意见及关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见，这就给学校的德育工作指明了方向。培养有健全人格的人，培养全面发展的人，是我们凡河中心小学德育工作的重心。为此，多年来，我校开展了“爱祖国、爱家乡”教育和“创建英雄中队”活动两个系列的特色德育。一、独具特色的爱祖国、爱家乡教育小学教育的主要任务是为社会主义建设培养高素质的人才打好基础。因此，小学生必须从小开始养成对祖国和家乡的热爱。如何让心智、情感尚未成熟的孩子们体会到祖国、人民的伟大？怎样从小就熏陶和培养他们热爱祖国、热爱家乡的浓浓深情？我们力求贴近学生实际，贴近孩子们的生活，从本地资源中挖掘素材，开展了“爱祖国、爱家乡”系列教育活动，并对这项工作进行了研究、规划和实验。（一）明确目标我们制

2、定了“爱祖国、爱家乡”教育的总目标。即：培养学生爱自己、爱亲人、爱师长、爱同学、爱学校、爱家乡、爱祖国，为从小树立建设家乡、建设祖国的志向奠定基础。我们还根据学生的年龄及知识水平，分别制订了低、中、高年级的认知目标、情感目标和行为目标，在目标明确的基础上，使孩子们的爱国主义情感由浅入深，循序渐进，呈螺旋式上升。（二）确立内容为了使孩子们了解家乡的过去、现在和未来，增强爱祖国、爱家乡的自豪感，我们结合本地教育资源和学生实际，确立了爱祖国、爱家乡的教育内容。1、精心设计德育展室我们本着德育是教育教学的主旋律这一宗旨，以学生为本，营造“以美促德，以德育智，情感共鸣，润物无声”的育人环境。我校投资3000多元新建了德育展室，使孩子们从德育展室中了解了我们伟大的祖国，不灭的图腾。从我们国家几位领导人的领袖风范，到能代表一百种智慧、一百种精神、一百种风采、一百种文化的中国历史画卷中一百个中华伟人；从铁岭“小品艺术之乡、红楼文化之乡、冠军之乡、能源之城”的四张名片、铁岭名人风采录，到铁岭未来的山水名城；从绿色的校园，育人的圣地，到特色的德育，英雄的传人，使孩子们在德育氛围浓厚的沃土中学习、感悟、陶冶

3、情操，完善人格，主动发展，快乐成长，使他们在有效的空间里接受到了无限的德育。2、悉心开发校本教材近年来，校长葛尚海同志反复研究了爱家乡教育活动如何向纵深发展的课题，思谋把点子打在让师生更深刻地了解家乡，更理智地热爱家乡，更自觉地立志建设家乡上来，使教育活动从必然走向自由，提升到更高更深的层面。我们选择了本校所承担的国家级科研课题爱祖国、爱家乡教育的研究和学科德育渗透实验为切入点，结合凡河本地实际，由葛校长亲自主持编写并公开出版了10万多字的、具有我校特色的校本教材可爱的凡河一书。这本书体现了思想性、科学性、地方性、实践性、操作性、趣味性和思维发展的层次性，包揽了语数、科学、思品与社会等方面的知识，打破了学科界限，渗透了整合的思想，图文并茂，体例规范，内容丰富，贴近学生实际，贴近家乡实际，符合小学生的认知规律，有利于指导孩子们对家乡感性认识的迅速升华，促进了爱家乡教育活动的持续发展，培养他们成为永不忘本，留得住根的新一代。铁岭市原教委主任高东昌同志为本书题词：“黑土地上的一颗明珠”。铁岭县教育局局长、党委书记于宝强同志为本书题词：“爱国主义情怀源于对家乡的热爱。”副局长、党委副书记李春来

4、同志题词：“可爱的凡河是对学生进行爱家乡教育的好教材，教学中，它必将会增强学生爱家乡的自豪感和为家乡建设而发奋读书的责任感。” 铁岭市原教委副主任傅东缨同志在百忙中亲自审阅书稿，并为本书作序。这本书的发表，更有效地对孩子们进行了爱自己、爱亲人、爱师长、爱同学、爱学校、爱家乡、爱祖国的人文与科学教育，指导他们正确看待自己、正确认识人生、家乡、社会和世界的方法，不断加强自身修养，不断提高德育的针对性和实效性。不但有利于引导孩子们认识和了解我镇的历史与现实的基本情况，而且更有利于升华热爱家乡、建设家乡的思想感情。3、关注家乡巨大变化为了使孩子们感受到家乡日新月异的发展变化，增强对家乡的自豪感和为家乡建设而努力学习的决心，让孩子们了解家乡的过去，感受家乡的现在，畅想家乡的未来，为此，我们让孩子们时时关注家乡的变化，定期组织孩子们到凡河新区参观，亲眼目睹家乡新区建设的繁忙景象，感受家乡前进发展的脚步，昔日的村庄已变成一座现代化的都市，一座闻名遐迩的文化古城，一座最有魅力的北方水城，一样的天地，别样的生活，使孩子们真真切切地感受到家乡变化之大、之快，他们不仅看到了家乡的现在，更重要的是看到了家乡的

5、未来，进而增加了为家乡的振兴而贡献智慧和力量的决心。4、编写学科德育渗透手册我们根据教材内容，结合德育教育目标，组织编写了学科德育渗透手册，该手册涵盖了各学科德育渗透内容，各学科教师依据手册内容在学期初制定了本学科的德育渗透计划，并运用于课堂教学中。（三）建立保障机制为了使爱祖国、爱家乡教育能够长期、有序、有效地开展下去，我们制定了强有力的保障机制，包括激发全体教师实施德育教育积极性的运行机制、管理机制和保证德育教育内容实效性的评价机制。并由教导处以全员考核的方式纳入学校的全程管理中。这些机制的建立，使我校爱祖国、爱家乡教育多年来常抓不懈，效果明显，社会影响深远。（四）形成爱祖国、爱家乡教育模式1、学科德育渗透德育教育是一种有计划的、随时进行的教育，需要无处不在的渗透、潜移默化的影响。而课堂则是进行德育教育的主阵地。我们在多年“学科德育渗透”实践的基础上，总结、归纳并形成了课堂教学实施“爱祖国、爱家乡”教育的模式，即“三个注意”、“四个渗透”、“五有目标”、“六种方法”。三个注意：（1）紧扣教材，注意渗透的自然性。从教材的实际出发，寓爱祖国、爱家乡教育于课堂教学之中，自然而然地渗透，使

6、科学性与思想性水乳交融。（2）把握学科特点，注意渗透的生动性。各学科教师要深刻理解课标，把握学科特点，充分发挥学科优势，增强渗透的生动性。（3）寻求最佳结合点，注意渗透的针对性。渗透爱祖国、爱家乡教育不仅要与探究新知、培养能力相结合，而且要选准教育的最佳结合点，以增强教育的针对性。教师不但要深入了解学生的思想动态，还要善于体察和把握学生的思想脉搏，在渗透时对症下药。四个渗透：（1）有意渗透：教师要有强烈的德育意识，在教学过程中有意识强化学科德育，使爱祖国、爱家乡教育与传授知识在同一个起点。（2）有机渗透：在教学中，把爱祖国、爱家乡教育有机地融在知识载体上，使德、智有机结合，并贯穿于教学过程的始终，不油水分离，不穿靴戴帽。（3）有序渗透：依据教材中爱祖国、爱家乡教育的内容，结合学科要求，根据不同年级、不同学科的自身特点渗透，做到有重点、有目标、有层次，由浅入深，循序渐进，避免随意发挥。（4）有情渗透：任课教师在理解教材的基础上，以情感人，以情动人，引起学生共鸣，增加德育效应。五有目标：为了使爱祖国、爱家乡教育在学科教学中进行有效渗透，我们对教师提出“五有目标”：（1）渗透德育有意识。（2

7、）制定计划有安排。（3）备课本上有体现。（4）课堂教学有落实。（5）德育渗透有结果。我们在常规检查中、在课堂教学中、在听课评课中加以强化。六种方法：（1）教师示范法：整个教学活动中，教师用心灵美、语言美、行为美影响学生，用崇高的职业道德、规范的言谈举止给学生以示范。 （2）榜样分析法：榜样的力量是无穷的。在学习革命领袖和英雄人物一类的课文时，教师结合课文，用感情朗读、理解分析等方法来激发学生的真情实感，使学生的内心世界被榜样的精神同化和熏陶，从而受到爱国主义教育。（3）画龙点睛法：在探究新知的过程中，教师引导学生对教学内容用富有哲理的语言进行高度概括，使文章的思想内容上升到一个新的理论高度，起到画龙点睛的作用。（4）水到渠成法：教师把教学过程演绎成推理过程，使德育内容随着教学内容而向前运动，进入教学终点。（5）比较对照法：教师根据学科内容的特点，理论联系实际，相互对照，使学生明是非，辨真伪，知善恶、懂美丑，提高辨别能力。（6）兴趣诱导法：采取现代化教学手段和灵活多样的教育方式，使教学内容变得形象、生动，让学生保持极大的注意力和兴趣，在情感上受到熏陶，从而加深对道德概念的理解。2、“九字

8、”系列教育“看、听、讲、查、写、画、唱、展、做” “九字”系列教育活动，是我校从提高学生的思想认识开始的，遵循“知、情、意、行”的德育规律，以活动课、综合实践课为主阵地，向学生进行爱祖国、爱家乡教育的重要形式。（1）看：组织学生看家乡新貌，了解家乡各行各业发展情况，感受家乡变化。看百部爱国影片，看百册爱国书籍等。（2）听：听校史、村史、镇史、家史，听英雄事迹，听共和国的英雄史。（3）讲：把学生听到、看到、想到的，祖国、家乡的大好形势编成故事讲给同学听。开展“故事会”、“演讲比赛”等活动。（4）查：开展内容丰富的社会调查活动，引导孩子们了解家乡的过去，对比家乡的现在，亲身体验祖国的发展给自己生活带来的巨变。（5）写：把看到、听到、想到、调查到的材料写成文章、编成歌谣，出板报、班报大力宣传。（6）画：画家乡美景，画家乡繁荣景象。（7）唱：通过各种形式的歌咏比赛，歌颂家乡、歌颂祖国。（8）展：举办班级、学校不同层次的展览会，通过橱窗、画室、厅廊、板报等不同形式，把孩子们爱祖国、爱家乡的文章、诗歌、绘画、手抄报等定期展出，并评比奖励。（9）做：号召孩子们人人为家乡做贡献，参加生产劳动，为老干部

9、服务，为专业户提供科技信息等，争做“五小合格公民”。我们根据学生不同年级按不同层次确定了不同的目标，进行上述爱家乡“九字”系列教育，既配合课堂教学主渠道传授了知识，又达到了激发爱国热情和导行作用，收到良好的效果。3、建立了“八项制度”，确立了“三个基地”“八项制度”是升降旗制度、参观展室制度、板报制度、读书制度、看爱国影片制度、听报告制度、重大节日庆祝制度、学校、家庭、社会联合考核制度。“三个基地”是学习基地、劳动基地、学雷锋基地，这“八项制度”的建立和“三个基地”建设，使我校爱祖国、爱家乡教育内容更加规范化、具体化。通过多年的努力，我校的爱祖国、爱家乡教育模式逐步完善。爱祖国、爱家乡、立志成才、报效祖国已成为我校的良好校风，学生道德修养的核心已经形成。二、创建“英雄中队”活动如果说爱祖国、爱家乡“九字”系列教育是我校德育工作的主旋律，那么，创建“英雄中队”活动则是这个主旋律中一个跳跃的音符。2004年5月，我校成功地举办了铁岭县“创建英雄中队”现场会，2005年8月，又成功地举办了“铁岭市德育基地学校暨英雄中队” 现场会，市政府孙德兰副市长、市教育局张凤武书记等一行人参加了会议，我校学英模活动受到了与会领导及兄弟学校的一致好评。现场会上，铁岭市关工委、县关工委、教育局授予我校三个年级分别为市级董存瑞中队、朱瑞中队和中队。借此东风，我们在全镇又授予了10个镇级英雄中队。我们的主题是“了解英雄事迹，寻英雄足迹，学英模精神，做世纪新人。”我们通过“采撷、寻访、学做”的方法，潜移默化地让孩子们接受英雄榜样的教育，使他们具有健全的人格，良好的品质，健康的成长。（一）营造学习氛围，了解英模事迹1、收集英模资料。我们根据学生的认知水平，号召各中队收集英模资料，并把收集来的资料分年代、时期、人物、事迹分门别类制作成精美的小册子。其中有历史英雄、开国英雄、新时期英模，以英模名言、图片展示、连环画册的形式介绍了他们的生平简介和英雄事迹。少先大队定期组织各中队学习交流这些资料，活动中，各中队选派讲解员对收集的资料

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