彭枭《人生价值与劳动奉献》-邛崃市职业教育中心专业教案
11页1、第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值 第十四课 人生价值与劳动奉献邛崃市职业教育中心教案 教者:彭 枭授课章节第十四课 人生价值与劳动奉献授课日期授课题目第十四课 人生价值与劳动奉献授课类型理论课 讨论课授课时数2课时教学目标知识目标通过教学,使学生了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系,认识到人的真正价值在于对社会的贡献,了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。能力目标通过对基本概念和基本观点的讲解,使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件,而奋斗是实现人生价值的决定性因素,理解并学会在诚实劳动中奉献社会,实现人生价值。情感目标帮助学生树立正确的人生价值观,认识到人的真正价值在于对社会的贡献,帮助学生正确看待苦与乐、生与死,树立正确的苦乐观和生死观,以提升人生价值。教学重点1人的价值是社会价值和自我价值的统一。2在劳动创造中实现人生价值。教学难点树立正确的苦乐观和生死观。教学资源多媒体课件。教学方法讲授、讨论、案例分析等方法板书设计一、社会价值和自我价值的统一二、人生价值的实现三、在劳动创造中实现人生价值四、树立正确的苦乐观和生死观教学过程时间分配教师活动学生活动目
2、的引入分钟教师:在讲新课前,我们先来讲讲教材中关于“丛飞”的事迹。(课件显示)讨论:1通过丛飞的感人事迹,谈一谈你对人生价值在于奉献的理解。 2结合丛飞的人生经历,想一想我们应当怎样更好地体现自己的人生价值。讨论:新课分钟教师:人生价值问题,在我国当代青年中是一个十分敏感的问题。其实关于人生价值问题的讨论已发生过多次,例如:19791980年围绕潘晓提出的“主观为自己,客观为别人”的论题为中心的讨论,张华救老农值不值得等问题的讨论,都涉及什么是人生价值及衡量标准是什么的问题,那么究竟什么是人生价值?一、 社会价值和自我价值的统一(课件显示)1人的价值包括社会价值与自我价值两个方面,两者辩证统一(课件显示)教师:人的价值包括社会价值与自我价值两个方面,社会价值是个人对社会的责任和贡献,体现了个人行为对社会和他人的意义;自我价值是社会对个人需要的尊重和满足,体现了社会对个体存在和个体对自身存在的意义。个人对社会的责任和贡献 社会价值(贡献)社会对个人的尊重和满足 自我价值(索取)(课件显示)人生价值自我价值和社会价值的统一人的社会价值与自我价值是辩证统一的。两者相互联系、密不可分,社会价值
3、是人的根本价值,是自我价值实现的基础。(课件显示)社会价值自我价值互为前提,不可分割根本、基础2人生的真正价值在于对社会的贡献(课件显示)教师:大家思考一下,人生价值的评价标准用什么来衡量呢?从上面的分析中,我们可以看出:评价一个人的人生价值不是看他从社会、他人那里得到了什么,而是看他为社会、为他人尽到了什么责任,作出了什么贡献,也就是说,人生的真正价值在于对社会的贡献。介绍2009年感动中国十大人物之中武文斌和李桂林、陆建芬夫妇的感人事迹。(课件显示)死得光荣武文斌事迹一个战士倒在了抗震救灾的第一线,上万民众为他哭别。所有参加吊唁的人都与武文斌素昧平生,他们只听说:一位解放军战士在抗震救灾中活活累死了!仅这一句话,已经让人们泪流满面。6月17日晚,济南军区士官学员武文斌和战友们冒着大雨将8车50吨重的活动板房建材全部卸载完后,累得瘫倒在泥水地里。就在这个夜晚,他因劳累过度,引起肺部大出血而停止了年轻的生命。“我们一定要多救人,才能对得起身上的这身军装。”这是一个普通的解放军战士对老百姓的承诺,更是对共和国的承诺。烛照深山李桂林、陆建芬事迹甘洛县乌史大桥乡二坪村是凉山北部峡谷绝壁上的彝
4、寨,海拔2800米,进出极为艰难,村民一年难得下绝壁一次。从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妻扎根这里18年,把知识的种子播种在彝寨。18年如一日,李桂林、陆建芬夫妇教书育人,共培养了6届共149名学生。陆建芬现在还是代课老师,1个月的工资只有230元。夫妇俩第一次来到北京,连照相机也没有。是他们,为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。教师:(提出问题)他们的事迹为什么会感动中国?他们的人生价值体现在哪些方面?他们之所以感动中国,是因为他们为社会做出了突出贡献,这也正是他们人生价值实现的标志。衡量人生价值的标准只能看他贡献的大小。贡献大,价值大;贡献小,价值小;没贡献,没价值;索取大于贡献,负价值。请同学们想一想,下列说法能不能作为人生价值评价的标准。(课件显示)(1)享受的多少(2)占有金钱的多少(3)拥有职位的高低和权力的大小(4)占有知识的多少教师:(分析总结并进一步提出问题)衡量人生价值的标准是贡献,而贡献又分为物质贡献和精神贡献?这两个方面哪个更大些或更重要?教师:不能说物质贡献和精神贡献哪一方面的贡献更大、更突出,只能因人而异,进行具体分析。有的人在物质方面的贡献大些,有的人在精
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