《黄山奇松》两课时教学课堂课件设计

1、16.黄山奇松一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，读出黄山松的奇与美。2. 能利用工具书、联系上下文、借助插图等方法理解词语的意思，会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。3通过反复品读，在读中感悟文中新词的意思，理解课文内容；在读中受到情感的熏陶，培养审美的情趣，激发学生对黄山的热爱。注重积累运用，背诵课文第二自然段，学会介绍黄山美景。4引导学生领悟比喻、拟人的修辞手法，能仿照第三自然段“总分总”的写作方法写一个小片段。二、教学重点、难点：重点：在读中体会黄山奇松的美和奇，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生黄山的热爱之情。 难点：帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来描写黄山奇松的。 三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过检查新词的认读，自由读、指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字、及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节、采取默读、自读、讨论、交流、合作交流、感情朗读等方式激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 3.借助拓展小练笔，训练学生学会描绘家乡一处美景。四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1）教师

2、：1根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。2多媒体多媒体课件。五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）激情导入，营造氛围1“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，诗之海是一片画的海洋！2今天我们就随着作者一起去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松。师板题，学生齐读课题，引导质疑，本文写了哪些松？黄山松“奇”在哪里？叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。一节好的语文课，一个“情”字怎生了得！“登山则情满于山，观海则意溢于海。”我在教学黄山奇松时，通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。（二）借助预习单，检查预习。1学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。2教师查看预习单位，检查学生的生字词的识记情况，有针对

3、性的对某些容易读错写错的字词进行指导。重点指导：（1）字音易错的字，如：宾、卧。宾容易读成bing，in和ing不分，卧由于即墨方言土语的特点学生容易将圆口O发成扁口。（2）字形易错的字，如：陡、卧。陡容易将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易写错。3指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。4学生默读全文，思考：文章主要讲了什么?然后相互交流，整体把握文章内容。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）学习第一自然段，感受位置奇1自由读第一段，交流读懂了什么。2出示“四绝”图，学生欣赏。3在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？联系上下文理解“情有独钟”，指导读出人们对黄山松的偏爱。 4人们为什么对黄山奇松情有独钟？指导读第二句话，评议，把“处处”“潇洒”“挺秀”这几个词读好，引导学生感受黄山松的位置奇。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）品读第二自然段，感受形态奇1今天，咱们就一起去看看黄山奇松，要想看松，最好的去处就是曾被着名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些

4、奇松？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。（板书：迎客松、陪客松、送客松）2黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？再读一读第二自然段，圈圈画画。3交流：（1）迎客松：出示迎客松的图片和句子。教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么-的松树啊！你能把它读好吗？学生练读，指名读，齐读。借助图片，引导学生感受作者是如何表现迎客松的“奇”的。配乐读描写迎客松的语句。（2）陪客松（出示陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？结合图理解，学生谈体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。（3）送客松划出描写送客松的句子，指名交流，你读懂了哪些词语？重点欣赏枝干蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲）、天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们

5、把它们比作天然盆景）、依依不舍。朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？4.总结三松（1）迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。（配乐朗读第二段）（2）这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）5.练说：认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：（1）课件出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是： 。（3）学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。5感悟文章的写法。（1）孩子们，刚才我们一起感受迎客松的优美，陪客松的高大、送客松的独特，请同学们仔细观察这一段，看看作者是对它们进行描写运用了哪些修辞手法？（2）学生交流汇报，师小结。作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使松树有了人的情感；使文章显得生动、形象，我们在写作中也可以多多运用。（五）品读第三自然段，感受松之千姿、升化情感。

6、1. 同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？2.课文里还写了黄山松的那些姿态？播放各种松树的图片，想象说话。出示：黄山松千姿百态，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，有的状如 。3.小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。环节三、回归整体积累拓展，读写训练1.小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。2.黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔，那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。播放本课相关视频，学生观看。3. 运用比喻、拟人的修辞手法，仿照第三自然段“总分总”的写作方法写一写家乡的美景。作业设计：1.当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。2. 学写广告词。环球国际教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。板书设计：位置奇 山顶 陡崖16黄山奇松姿态奇 迎客松 充满生机 如同. 陪客松 绿色的巨人 送客松 枝干蟠曲 好像 附：表黄山奇松预习单 班级： 姓名： 认真完

7、成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1正确、流利地读一读下面的词语。陡崖 屹立 遵劲 盆景 宾客 情有独钟 姿态优美 饱经风霜 充满生机2通过查工具书，我理解了以下词语。 3自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利三、我会超链接。1通过查阅资料，我知道黄山在 。明代地理学家、旅行家徐霞客游完黄山后写下了这样的诗句，“五岳归来不看山， 。”2通过查阅资料，我对黄山还有如下了解： 四、我会思考一边读课文一边思考：课文哪些地方写了黄山松的奇怪我不明白的地方有： 教后反思:成功之处：1以读书为主线。苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在本节课的教学中，首先我要求学生自由读，然后让学生深入学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。2重视图文结合。在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种不错的资源。 在黄山奇松这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的： （1） 让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。（2）让学生看图展开丰富的联想，出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生模仿书中的句式，看图说话、写话。 这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结

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