《庐山的云雾》第②课时 教案稿
3页1、庐山的云雾第二课时教学设计教学目标:1、继续培养学生有感情朗读课文的能力,并尝试背诵课文。会用“流连忘返”造句。2、抓住语言文字反复朗读感悟,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。3、体会第2、3自然段的写法,并会用总分方式来写话。教学重难点:体会庐山云雾的特点,掌握总分的写作方法。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、上节课我们初读了课文庐山的云雾,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?学生交流。2、如果让你用一个成语来形容庐山云雾的特点,你会用什么?(千姿百态 瞬息万变)二、精读第二自然段1、庐山的云雾到底是什么样子的呢?让我们眼见为实。请同学们打开书本,自己读一读第二小节,想一想书上写了几种形态的云雾?画出具体的句子。交流2、作者写了哪些地方的云雾?交流:第一种是笼罩在山头的云雾,第二种是缠绕在半山的云雾,第三种是云雾弥漫山谷,第四种是云雾遮挡着山峰。你最喜欢什么地方的云雾,读给你的同桌听,再说说你喜欢它的理由。(指名读,男女生分读)齐读3全班交流:(1) 谁愿意第一个来交流。(2) 结合师生评议,课件演示,引导想象,从而指导朗读。A 山头 (1)平淡:a你找
2、到了第一种姿态,你为什么喜欢?预设1:白色绒帽 柔软,很美,你从哪里感受到很美呢?(评价:对呀!就把你这种感觉读出来。)预设2:(2)说不出:再请你读读文字。哦,我听明白了,你对白色绒帽这个词特别有感受白色绒帽(显红)对呀,教师动作演示(一团团,很浓、很密)又浓又密的一团团聚在一起的云雾就像是白色绒帽。你喜欢这样的云雾吗?如果让你在这句后加句“可真-啊!”,你会加上什么?加上读一读。(3)你来读(指名读)评价:多新奇啊!你也来读。(指名读)喜欢这种云雾的同学一起读。(评价:这美丽的云雾永远的留在了你们的心间。)过渡:你还喜欢哪一句,我们继续交流。(跳到第二自然段)B 山腰: 你为什么喜欢这样的云雾?(1)说得出:一条条玉带(长长的、细细的、软软的、窄窄的)多美呀!(指名读)师引导:一阵微风吹来,这又长又细的云雾怎么样了?(教师动作演示)你来说?(预设1:没有了。对呀,它消失的无影无踪了。预设2:飘起来了,对呀,就像仙女身上柔软的绸带,多美呀!女同学一起来读。(评价:真惹人喜爱啊!好像天上的神仙一样)什么是“缠绕”?云雾缠绕在半山腰上,怎么不比作皮带、腰带,而比作玉带呢?是啊,青山衬托,
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