《学校管理原理与案例分析》
30页1、(以管理学原理为基本框架,进行案例分析) 第一章 管理与管理者一、管理溯源(管理学科史一、二百年,管理实践追溯几千年)1、公元前5000年,幼发拉底河流域闪米尔人,最原始的记录活动,人类历史最早有据可靠的管理活动。(记录活动就是管理活动是管理的开始,重视有目的、无目的记录活动的重要性) 2、公元前11世纪周朝诸侯国之间的驿站制度,为政治、军事、经济活动服务,中央到各都城每30里设良车固马传递文书、接待官吏、运送货物,信息传递速度达500里/日,是世界上最早的管理信息系统。(管理的实质提高效率)3 、科学管理的鼻祖 泰勒( 科学管理的开始 案例优秀铲煤工人动作分解 ) ( 经验管理上升到科学管理的必要性和重要性 )三、管理者技能理论罗伯特 卡茨理论:概念技能 技术技能 人际技能 | 高层管理:| 中层管理:| 基层管理:|解读:把握全局能力强弱决定了管理者层次地位技术技能密度(或质)逐级增加,但总量逐减人际关系技能总量逐级增加,也更重要例:卢志文,江苏淮安人,现江苏淮安翔宇教育集团总校长,他从普通私立学校的校长,到中国民办教育十大风云人物,把一个开始仅仅只有300多名学生的学校经营成如今
2、拥有8所学校、3万余名师生员工的庞大教育集团,一切只有短短六年时间。卢志文校长将中国传统文化与现代管理理念有机结合,要求中层干部做“法家”,落实制度第一的管理理念;要求副校级干部做“儒家”,协调好学校人际关系,处理好各种矛盾;而他自己,则做“道家”,掌握大方向,把握大原则,放眼光拿策略。他常说,校长要做“闹钟”,通过敲打自己去提醒别人,校长要做“车胎”,受得了气才坚强。四、管理者水平衡量1、处理冲突(矛盾)的艺术 正确理解冲突:冲突有正面效应和负面效应企业过于平稳发展、僵化、停滞、衰退时,要强调潜在矛盾,暴露矛盾甚至适度激化矛盾,必要时设计冲突矛盾(如业务发展、人事调整)台湾师范大学曾仕强教授的启示:优点即缺点缺点即优点进行危机应对教育、设计各种危机应对程序,并进行演练(推荐湖南省编的公众应急手册作为体育课健康教育教材)公众应急常识考察例:我编写的一套安全教育试卷和答案重大艰巨任务面前尽量减少其他冲突尤其是人为冲突 控制冲突程度、把握冲突性质,最大利用冲突,体现非凡领导力(江泽民荣升)齐心方法:赞扬原则:(报酬是一种权利;给予肯定则是一件礼物)A、及时,一旦看到你所期望的行为或工作完成
3、,就立即赞扬;B、诚心,发自真心赞赏别人的努力;C、具体,赞扬的内容要具体、细致;(更显实在真心,同时没有重复腻味感)D、当面,面对面的赞扬对他人最有意义;E、正面,不要先赞扬后批评(先扬后抑虽比只批评效果要好,但似乎只适合孩子教育);F、事前,超前赞扬,保证员工一开始做事就有正确愿景指引,降低原本可避免的错误,发生的几率;G、感谢,(员工及员工家人);批评与惩罚的建议:A、先批己再查他人问题;B、批前整理情绪,多想想员工优点,带着爱才、养才、期才之心批;C、以朋友身份而非领导身份议不足;D、忌过分爱护帮助(揩屁股现象,特别是帮亲人、朋友、亲信),领导承担责任,只是尽量指导员工收拾残局;(某大学女校长教育女儿的经典,幼儿园逃学事件,演出忘带磁带事件)E、小题大做(引起意识形态对细节重视),大事共担(为员工减压,领导担领导责任,员工担后果);例:翔宇教育集团办学宗旨是:“培养走向世界的现代中国人”;育人目标为:“德智双全、文理兼通、学创俱能、身心两健”;办学实践中卢志文却时时要求自己“贴着地面行走”,自谓“上天入地”。繁忙的日子,竟然花大力抓禁止“随地吐痰”这样的细节。P278卢志文整治
4、“随地吐痰”,从身边小事做起,他的我的教育理想翔宇人不随地吐痰一文,小题大做,文情并茂,令人汗颜。“乱世要用重典”,一旦发现有人吐痰,立刻赠送提示条一张:“同学(同志):您在翔宇校园内随地吐痰,您的名字会出现在公示窗里,并入校史陈列室。现赠面纸一张,请您习用,再附短文一篇,劳您一读。谢谢!”。卢校长自豪的说,全国所有学校只有我们敢宣称,所有翔宇人在任何地方都不会随地吐痰。 F、员工能意识到错误,但积习难改,忌反复批,重频繁小罚,或反向操作,例:张三平老师所言,改为充满希望地表扬,坏习惯频次降低;2、细节纳入管理范畴 (日常、次要、零乱、细小的活动进行规范并严格执行) 案例完整了解:常规细节过程奇迹 P72刁荣普成都磨子桥小学校长,抓细节:大胆尝试“61”学院式管理模式,六个年级负责人是六个学院的院长,校长放权给了院长,校长抓大又抓小,深入到老师和学生当中寻找教育细节中的问题。采访者清楚看到接待人员倒茶时戴着白手套,她们的篮球架是用海绵精心包好的,绿地毯没有一点口香糖,校长胸前别着白兰花,刁校长还曾把洗手洗脸当成一个月的德育目标。 3、完善和修改制度机制建立 制度规范建立能快速处理问题,
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