我看初中历史课改
4页1、 我看初中历史课改关键词 初中, 历史, 课改 初中历史课改这几年以来,我们围绕新课改理念、认真组织教学,历史课堂出从形式上,在45分钟的课堂里看,课堂常常是欢声笑语、高潮迭起,好像就是好课,似乎我们的历史课堂已经走进了新课改的最佳状态,但同时也存在着一些根本不好解决的问题。我想教学应是师生共同参与的课堂活动。我们在听课学习、深入教师的课堂时候,对教学中如何处理好与传统教学的关系,三维目标中知识目标与过程方法、情感态度目标的关系,教学方法多样化与突出重点的等关系都有不一样的进展,但是我们是否认真审视一下了目前的初中历史课堂教学,有些教师对新课程的理解是肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质。下面,是我对初中历史新课程改革中课堂教学的一些粗浅认识。 实行课改,是否全盘否定传统教学,这其实就是继承性和创新性的关系。我们课改要求相适应的不能脱离“历史”,要在继承优秀传统基础上进行课改。目前我们在教学中需要思考和梳理的是,经过实践检验和证明的行之有效的优秀教学传统思想和做法有哪些? 在推进课改中,我们要如何继承和改进传统的教学思想和做法?又有哪些创新教学方式和做法? 新课程要求教学
2、实施与时俱进,改革、发展、创新。围绕提高教学活动的针对性、体现实效性、时代性、主动性,用课改理念反思传统教学中的不足,采用新的教学方式和学习方式把培养学生的创新精神和实践能力作为着力点很有必要的。 不要在课改推广和实践过程中,有一种把传统教学“推倒重来”的感觉,在处理课改与传统教学关系时,存在一种“全盘肯定”与“全盘否定”的思维倾向。我认为应处理好新课改与传统教学的两个辩证关系。从历史这科来看,历史课程是义务教育的基础性、普及性、发展性的学科,要求学生掌握基本的历史知识繁杂。基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分。对历史教学任务的理解从课堂设计和教学过程上看,有一些教师忽略对具体知识的传授,表现为在课堂上少讲或不讲新知识,或是上课一开始就提出问题让学生讨论,这样好像要很有底子的学生才有感觉。这样一来,部分基础较差的学生缺乏对历史的了解和掌握,缺乏对历史的具体感受和认识,因而很难积极地回答教师提出的问题,甚至很难展开讨论。教师这样安排的想法可能是认为应当让学生来建构新知识是认为讲多了就会使学生处于被动的地位。但是,我们应考虑到由于学生缺少必要的背景知识,教学的活动难以深入这
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